我的教育故事

高三物理組

陶行知先生曾說：「愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育」，教育的最有效手段就是「愛的教育」。

作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業。這種愛是「一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切」的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。「愛心最是有情物，化作春風更催人」。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。

我任教的是高二物理。當我第一次進入教室時，全班六十雙眼睛齊盯著我，這讓一向內向、羞澀的我有些不知所措。幸好此時有豆書記「引見」，他好像看出了我的不安。

在我耳邊悄悄說：「不要緊張，看著學生」。然後，他向同學們介紹了我，又讓班幹部作了自我介紹，這樣我對這個班級有了乙個大概的了解。

在這段相互了解的時間過後，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環視教室的每乙個角落，我發現每一雙眼睛裡都流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來。

第二天，我懷著緊張而又企盼的心去上我的第一節課。還未進入教室我就聽到了學生嘹亮的歌聲——「靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……每當想起您，敬愛的好老師……」伴隨著悠揚的歌聲，我踏上了講台。可是在我一聲「請坐」之令發出後，同學們並未坐下，這讓昨日的緊張心情又重新襲上心頭。

我努力從他們的臉上尋找答案。我看到：他們個個臉上似乎掛著一絲淡淡的笑意，此刻的我心情漸漸平靜下來了。

這時我看見教室的後邊有乙個身影正緩緩向前移動。原來是班長，「他想幹什麼」，我心裡嘀咕著。正在這時，我看見他把手裡捧著的小禮盒舉在了我的面前，我下意識的接過了禮盒。

「老師，節日快樂！」這時，全班學生齊聲喊道。此時的我才恍然大悟，原來今天是教師節。

頓時，我的眼眶裡湧滿了激動的淚花，這淚花中蘊含著太多太多。

蘇霍姆林斯基曾說過：「乙個好教師意味著什麼？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。

」同時，我們還應不失時機的去激勵、去引導。心理學研究表明，人在被讚賞、激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。「教育藝術的本質不在於傳授本領，而在於喚醒、激勵和鼓舞。

」讓孩子從賞識、誇獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現，爭取更大地成功。讚賞在教育實踐中起著激勵作用，正如林肯所說:「每個人都希望得到讚美。

」的確，獲得他人的肯定與讚美，是人生基本生活需求滿足後精神上的高階需求，這種需求貫穿於人的整個生命過程。對學生的成功，應給予肯定、表揚、讚賞，並適當提出更高的需求。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，

我認為要做好教師這份工作，首先必須發自內心的去熱愛學生，認為跟他們在一塊是一種快樂，一種享受；其次，從生活點滴中去關心他們，讓他們感受到你的關愛與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實施正確有效的引導教育，並適當提出更高的要求。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧型的光芒！

這些書，我都已經看了好幾遍了，我們能不能交換著看？」他拿起我早已放在桌子上的幾本書，翻閱起來。「當然可以」，他突然說。

「但是我的書不許在週內看，只能星期天在家裡看，更重要的是不能影響學習。」「沒問題！」他爽快的答應了。

就這樣，在這一借一還中，我發現他漸漸的變了，上課積極發言，與同學和睦相處，成績也提高了，特別是作文水平尤為突出。

讓我們的愛充滿教育心智，讓教育之愛閃耀智慧型的光芒！