教學反思
八年級思想品德
王娜娜八年級思想品德教學反思
思想品德旨在幫助學生學會正確地認識自己和評價自己，塑造良好道德品質、健康心理素質，增強社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。包括三課：自尊自信、明辨是非、自我負責。
使學生樹立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正確的價值觀；自我負責，做乙個有責任感的人。現就教學進行反思如下：
一、授課思路
1、注意把思想品德的學習和學生的情感體驗聯絡起來，避免空洞的說教
思想品德課的學習很容易陷入空洞的說教，忽視學生的情感體驗。如果我們在教學過程中，只採用簡單的說教很難達到教育的效果，甚至會引起學生的反感。因而在本課教學過程中，我引用生活中一些鮮活的例子，讓學生在這些例子中能夠塑造良好道德品質、健康心理素質，增強社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、改變傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主人
教學有法，教無定法，貴在得法。在本課教學中力求以「學生」為本。古人說：
「授人之魚，只供一餐所需，而給人以漁，終身受用不盡」。在本單元中的教學採用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，採用討論、辯論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛。在討論辯論中讓學生明白自尊心與知恥心的關係，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什麼是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊，樹立維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
3、立足課堂教學，指導學生學習
要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書等，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真**就會一目了然。
指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批註、記錄課堂上重要的知識要點。鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成乙個開放的學習系統。
每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。
4、倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節.
倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環節. 研究性學習，要求學習者通過對所要學習的物件進行探索、體驗、分析、提煉、總結、以便獲得知識，並在這一過程中開發自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心.
要能解決問題，始終是學習的中心任務.思想政治課運用問題解決教學法,我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發現問題，提出問題並列出提綱(搭起知識的支架)，分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義。
二、今後努力的方向
1、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關係作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關係和諧，人人樂學、愛學。
2、要學會適當調整教材的內容，用正確的心態對待自己的教學設計。繼續研究好教材，學習對教材內容的整合。認真分析，做好教學設計。
並加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境，在對教材的處理中，從學生出發，尊重學生的心理需要，一定要因材施教。
3、加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式。尤其要加強對教學方式的研究，充分利用好課堂的40分鐘，充分調動學生學習的積極性，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。
在以後的教學過程中，我們應時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的準備，有時會很難應對。
因此應在課堂教學中穿插大量的案例分析，讓學生通過案例來學習相關知識，做到學以致用的目的。同時大量安全的涉入，使學生的興趣大增，學習的積極性得到了極大的提高。作為政治教師不能滿足於學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。
以後我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學。我覺得這是提高教師教學教育水平的最好方法，教師只有發揮反思意識，把自我的發展看成是必須和必要的，才會努力地去發展自我，建構自我，從而不斷促進自我學會學習，教會學生學習。最終，才能使教師全面發展。
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