1.要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。
改變傳統教學中存在的空洞說教。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。發揮時間上的近距離效應。
理論聯絡實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種資訊的社會裡，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助於目標的有效達成。空間上捨遠求近。由於思想品德課教材選的例子都是些「常識性」的例子，不利於學生學習積極性的發揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。
思想上避虛求實。資訊時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會裡的各種社會現象，如腐敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。
課堂上就要允許學生暴露真實的思想。先讓學生說出陰暗的一面（佔了小便宜，產生危害）；再讓學生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。在這種真實的心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學生對弄虛作假的憎惡。
2。應將思想品德教學與生活的隨機教育相結合。思想品德課，有系統性知識教學是不夠的，學校現實生活中的各種生活事件隨時發生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現找準時機，然後結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教
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育。把思想品德課「回歸生活」，立足於以人為本，以學生為本的主體性思想；立足於課內外結合，課堂與生活聯絡，促進知情意行統一的整體性思想；立足於學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排思想品德教育活動的開放性教學。
這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
3.教師應該要有淵博的知識，開闊的視野，能敏銳地捕捉思想教育資訊，創造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區特色，有針對性的補充。
本節課，我從發生在學生身邊的事例出發，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由於是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有餘，發表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學生提得為什麼也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發言。
這節課學生在輕鬆、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收穫也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育資訊，對課程進行大膽補充。
捕捉教育資訊，教師一方面要深入學生的生活，密切聯絡學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現象引入課
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堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學生補充進這樣的資源，思想品德課程才會煥發出更強的生命力。這節課，學生不斷地向我提出問題，提出為什麼。
有的我回答得不全面，有的回答得模稜兩可，雖然課堂當時能用教學技巧勉強過關，但是心中總覺得對不起學生，總覺得有礙教師的形象，課後難免耿耿於懷。回想自己的老師，印象最深的不就是那幾位品德高尚，知識淵博的老師嗎？難怪有人提議基礎教育階段要有最好的老師。
我覺得教師要言傳身教，要給學生人格榜樣的同時，還要以淵博的科學知識去影響學生，才能使自己的教師形象更合格，更具魅力。
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思品課教學反思二
我上學了 教學反思 這是一年級 品德與生活 的第一課，這節課的教學目標是1 學會比較幼兒園與學校生活的差異，感受到角色轉換帶來的快樂 學習了解新環境的方法 初步嘗試與同學合作完成任務。2 知道愛護書本的重要性 了解學校的有關設施 裝置 懂得學校與幼兒園生活 學習的不同。3 了解 熟悉新的校園環境，熟...
思品課的教學反思
我們的思想品德課教學奉行的是知識傳遞為價值取向的教學觀，教師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥 乏味，而且這種教學方式不利於學生優秀品質的形成與發展。一 必須轉變教學觀念。要認識到新的課程教學更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變 一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變 二是...
思品課教學反思三
開學第三週，學生們已經有了一定的學習習慣的培養，但是課堂紀律有的同學還是需要提醒和監督，在思品課上給他們灌輸一定的行為規範，並告訴為什麼要這麼做，以鼓勵，表揚為主，教育批評為輔，希望他們越做越好。開始是一首學生熟悉的歌曲 上學歌 激發了學生的興趣，孩子們紛紛舉手告訴我這是什麼歌，什麼意思。課堂氣氛很...