2023年10月23.24日聽了人民教育出版社李莉、郭雯霞的講座，我對新課標2011版了解了很多，在探求教學真諦，教有魅力的思品課中對課堂教學本質認識，好課標準有了新認識。提高教學魅力增強思品課的吸引力有了新思考。
一、生活再現
學校教育，本是師生共有的「生活世界」，乙個 「人」的世界，乙個活的世界。在這個世界中，最基本的是人的生活。在這個世界中，人的喜怒與哀樂、人的經驗與智慧型、人的謬誤與失敗、人的價值與意義，都完整地、現實地、具體地表現著。
由於過去的學校教育大多過分追求知識、分數，學校教育中課堂變**的加工廠，必須按照計畫進行生產，人與人交流被變成物與物之間的改造影響，從而造成教師把大量的知識點、原理灌輸給學生，讓學生機械地執行、運用。要讓我們的課堂變得富有吸引力，課堂教學必須從純科學世界向生活世界回歸，從工廠化運作向著人感性的、具體的、現實的、流動的生活延伸。學生必須能夠親身體驗、學生能夠說出自己的感悟，能夠講出自己的觀點，不管是正確還是錯誤的，教師應該給與尊重，原諒和善待，讓課堂真正成為學生成長的生活所在。
二、動態課堂
傳統的教育是教師講解，學生記筆記，教師奉送真理，學生遵照執行，是乙個靜態接受的過程，學生不能自主，學習枯燥，缺乏活力如同一潭死水；而也有人認為新課改就是教師「退位」，學生「登基」。這種說法也不無道理，因為新課改就是要還學生的學習主體地位。但是這不等於說教師可以完全放棄自己的責任，變成課堂上無所事事的人，讓學生隨心所欲的看書、討論，如果這樣，課堂不是一潭活水，而是一潭渾水，給人的感覺就是形式上的轟轟烈烈，實質上喪失了德育教學的靈魂。
孩子畢竟是孩子，缺乏自控，缺乏有意識的思索，缺乏全面看問題的能力，因此教師依然是核心，而且是課堂的靈魂。沒有這個核心，學生也將缺乏方向，缺少動力，沒有正確的引導。但這個核心不再是拿著一本教參，讓學生死記筆錄的人，而是乙個導遊、導師。
他將學生──他的遊客──引入勝境，自由觀賞，當遊客們對巍然高聳的建築群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，而是適時出面做精彩解說，令人如沐春風；講解一篇文章像引導遊人做一次暢快的旅遊，使遊人的知識得以豐富，精神得以陶冶，境界得到昇華；教師的講有時還要像仙人指路，在學生的思路出現滯澀凝絕時輕靈而高妙地一「點」，即收到「柳暗花明又一村」的奇效，這樣才是「點撥」，起到四兩撥千斤「導」的作用。這個「導」在匯入新課時、學生偏離主題時，產生矛盾時，建立新舊只是聯絡時……起到意想不到的效果。
課堂中教師不能僅僅依靠「導」，要加深學生的印象不能以靜制動，而應該以動引動，建設動態課堂，才能真正激發學生的積極性，讓思想教學煥發無窮的引力，抓住學生的心。可以這麼說，教師在一堂課的引導是點燃學生的思維火花，不是讓學生的思維天馬行空般隨意發展，而讓學生深刻體會則需要實施火上澆油的措施，因勢利導，讓學生的思維處於活躍的狀態，保持課堂的持久吸引力，在此過程中突破難點，明確重點，讓學生在思想的錘煉中得到昇華。在課堂中教師與學生之間的交流，學生與學生的交流，不能就依賴於一問一答和幾個練習題，我們用豐富多樣的方式給學生思維上進行」火上澆油」,例如通過設定課堂討論、課堂搶答、課堂答問得分，課堂表演、課堂辯論、專題演講等方式有效刺激學生的課堂表現慾，從而達到思想錘煉提公升的教學效果。
為了學生思維火焰的持久，教師要善於運用激勵的藝術，只要他提出自己的疑問（儘管是膚淺），或有價值的問題，就可以給予相應的激勵，如果有同學說出了有見地的答案，獨特的見解等，應該大力鼓勵。這樣我們的學生就能動態的客堂中得到協調發展，同時加大了課堂對學生的吸引。
四、精言趣語
（1）語言要「精」、「準」。
語言 「精」指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止；學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利於學生發展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。
語言要「準」是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模稜兩可，使課堂語言蒼白無力；語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。
（2）語言剛柔相濟，抑揚頓挫
博大高遠、氣勢恢巨集、色彩鮮明、胸襟開朗豪放的課堂能對學生的情緒產生強烈的感染力；綺美絢麗的語言給學生以錯落有致、輕鬆諧趣、色彩斑斕的優美感受，能增強對教學內容的形象描述和抒情感。語調的高亢是「揚」，語調的低沉是「抑」。為了表達一種內容就必須帶一種一氣呵成的語勢，象飛瀑激流，氣吞長虹，動人心魄；有時為了表達另一種內容，語言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮噹有聲。
教師根據教材內容，適當變換語調，或高昂，或低沉，適當運用停頓，使語言節奏抑揚頓挫，從而大大提高語言的表現力，達到良好的教學效果。
（3）語言幽默
當代的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯絡實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發興趣，調節情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維
「語言是思想的直接現實」。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴；沒有淵博見聞，哪能談古論今；沒有真才實學，哪會出口成章；沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發學生的心靈共鳴。
思品課的教學反思
我們的思想品德課教學奉行的是知識傳遞為價值取向的教學觀，教師以講授法為主要教學形式。這樣，不但造成了課堂教學枯燥 乏味，而且這種教學方式不利於學生優秀品質的形成與發展。一 必須轉變教學觀念。要認識到新的課程教學更關注學生的全面發展，真正實現教學的兩個轉變 一是由重知識傳授向重學生個性發展的轉變 二是...
思品課改反思
新課改反思 課堂教學是在有限的時空中最大限度地引導學生獲取知識，技能，提高能力和思想覺悟的過程。我反思一下近一年多的課程改革，課堂教學，多採用自主 合作，討論等教學方式，根據教學設計，提出相應的問題，組織學生分組合作，討論問題，集中發言，表達學生 問題的結果，總有少數小組的代表紛紛表達他們的觀點，似...
思品課教學反思
1.要讓思品課成為學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成為重要的教育素材。改變傳統教學中存在的空洞說教。使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。發揮時間上的近距離效應。理論聯絡實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現象千變萬化，學生生活...