練習課是小學數學教學的主要課型之一，約佔總課時數的一半左右。它是一種有目的、有計畫、有指導的訓練活動，是學生鞏固知識、形成技能、培養能力的重要途徑。
一、練習課的地位和作用
練習課的主要特徵是在教師的指導下，發揮學生的主體功能，利用已經掌握的數學基礎知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力為目的。
數學練習課是以學生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。心理學認為，練習是學習者對學習任務的重複接觸或重複反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。練習是學生在教師指導下獨立運用知識、解決問題、發展智慧型的教學活動，是學生學習過程中的重要實踐活動，具有「鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維」的功能。
練習課在幾種課型中占有重要比重。二、練習課設計和教學中存在的問題
在實際教學中沒能引起老師們的高度重視，多數的練習課有以下幾種情況：
1、目的不明確，抓不住重點，照本宣科，不管學生掌握如何。
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2、是為練習而練習，針對性不強，對練習內容缺乏有效的整合，泛泛而練，面面俱到。
3、層次不清楚。沒根據學生的認知規律遵循由易到難，由淺入深的原則。
4、形式單一，老師課前準備不充分，導致學生興趣不濃，課堂效率不高。
5、不重視反饋。對練習結果心中無數。6、不講究效率。
原因：一是教師對練習課的功能特點認識不夠，導致對練習課的教學目標的把握還不到位；二是對練習課缺乏重視，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性，因而對練習課教學缺少設計或根本就沒有教學設計，出現練習課變成習題課、作業課，對書上的練習題僅是做完了事，使練習走過場，沒有充分發揮每一道練習題應有的價值。三、練習課的基本要求
練習課教學，關鍵是練習題的設計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運用題組練習，加強各種練習的協調和配合，提高練習的整體效率；練習的編排要由易到難，循序漸進；練習的結果要及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯絡，在評價中受到激勵。練習的數量要適當，既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學生的負擔過重。
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小學數學練習課教學心得
作者 霍雅麗 考試週刊 2012年第41期 小學數學練習課是以鞏固數學基礎知識 形成解題技能 技巧和培養學生運用所學知識解決實際問題為主要任務的課。它是小學數學課堂教學的主要課型之一，約佔總學時的五分之三。同時，數學基礎知識的鞏固和掌握，數學技能 技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養，空間觀念的建立...
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