東新學校化樹山
授人以魚，不如授人以漁，數學思想方法比數學知識本身更為重要。猜想、驗證、歸納的數學思想是研究問題時常用的一種方法，我在以前的課堂教學上也有所滲透，學生對這個方法並不陌生。因此在教學本節課時以五步三查教學模式：
學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、猜想、驗證、歸納、等數學學習形式，讓學生去感受數學問題的探索性和挑戰性。
1、利用舊知，大膽猜想。學生已經學習了加法交換律和加法結合律，因此在教學時我引導學生簡單回顧了加法交換律與結合律的內容，讓學生根據加法交換律和加法結合律進行大膽猜想，猜想乘法中可能也有交換律和結合律。
2、自主探索，猜想驗證。探索數學規律是有乙個過程的，對於這個過程的認識不是教師傳授的，而是學生自己體驗感受的，對學生已有的體驗與感受及時的歸納總結，是提高探索能力的重要一環。本節課我力求突出以學生發展為本的教學思想，整個教學過程體現以學生自主探索、獨立完成，通過學生的觀察、例舉等形式，讓學生通過大量的感性材料（算式等式）去感受，再經過學生的大膽交流，自然概括出乘法交換律和結合律的內容，較好的培養了學生的抽象思維能力。
3、教師課堂上恰當的評價激發學生內在的學習慾望。在今後的教學中還應多多對學生進行賞識性評價。
但是在本節課的教學中還有很多不足的地方。
1、這畢竟是一堂計算課，在整節課的教學設計中，練習密度過小，這對學生及時鞏固所學知識有一定影響。
2、在教學中，師生配合不夠默契，學生在展示環節不能夠全面、重點展示給學生，從而看出我在平時訓練學生講解能力方面下的力度還不夠。以後還需多下功夫。
2014、3、20
乘法交換律和結合律
教學目標 1 讓學生經歷乘法交換律和乘法結合律的探索過程，理解並掌握規律，能用字母表示，並能運用運算定律使計算簡便。2 經歷發現歸納乘法交換律 結合律的全過程。學習 猜測 驗證 的科學思維方式，培養學生觀察 比較 分析 綜合和歸納 概括等思維能力。3 在合作交流的學習活動中，提高人際交往能力，激發學...
乘法交換律 結合律教學反思
一 對主題圖使用的體會 教材所提供的主題圖是計算正方體的個數，在計算中，出現解題策略的多樣化，從而產生我們需要的素材。教後，發現學生能呈現的演算法基本上侷限在 3 4 5 3 5 4 4 5 3範圍內，我們探索所需要的類似3 4 5 的算式是較難主動再現的。因此，教學中，要通過刻意的人為的 引導 得...
04乘法交換律和結合律教學反思
1.這節課我的設計意圖在上體現的還是可以的，教學的各個環節也能夠緊密的銜接在一起。2.在課前我的備課也很充分，我在課前對教材進行了全面的了解，發現教材中的第乙個環節是要求學生們用計算器計算的，且數值都比較大，我在設計教案時把這部分進行了改變，把那些大的數值換成了小數值，這樣即能讓學生可直接用筆計算，...