這節課以備學、交流、提公升的教學方式學習，以培養學生的學習興趣為出發點，調動學生的主動性、積極性、引導學生**、發現，逐漸掌握方法，從而突破教學重難點，提高獨立識字能力和閱讀理解能力。因此在設計這節課時，我力圖改變以往教學中存在的「課堂以教師教為主」的現象，力爭體現《語文課程標準》中倡導的教學理念。
1. 重視讀書，讓學生自讀自悟，從中懂得要善於發現別人身上的優點,幫助他人樹立自信.通過分層次地讀書，可以代替老師枯燥的講解，如：自由讀課文，同桌互讀，美美地讀等。
2 交流話題：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎麼做的？他為什麼這樣做？
先是小組交流，再全班交流。(儘管小組交流時有的同學說不到點上，紀律有些亂，但我相信隨著我們不斷的要求，不斷地規範，孩子們會不斷的進步的。）
2. 自主學習，培養學生**意識。在學習生字環節中，設計「當你遇到不認識的字後怎麼辦？
」讓學生自己運用自己喜歡的多種方法識字，如：可請教小夥伴，可借助拼音朋友。這樣，摒棄了過去老師一人講學生被動聽的現象，培養了學生識字能力，充分發揮了學生學習的主動性與主體性及創造性。
3. 多種遊戲的設計，使得學生能帶著愉悅的心情邊玩邊學，減輕了學生的心裡負擔，營造和諧的學習氛圍，使學生變「要我學」為「我要學」和「我會學」。
總之，在教學過程中，我注意每一名學生的參與質量，讓他們動口、動手、動腦，積極主動地參與學習全過程。
《孤獨之旅》課文教學反思
頁不同的人對孤獨有不同的理解，有人說 孤獨有什麼好，寂寞無助，缺少交流，生活空虛，簡直是一種折磨。也有人說 懂得享受孤獨的人生，才是多彩的人生。孤獨之旅 課文教學反思一 孤獨之旅 孤獨之旅 孤獨之旅 課文教學反思 孤獨之旅 課文教學反思第頁 孤獨之旅 課文教學反思不同的人對孤獨有不同的理解，有人說 ...
第二組課文教學反思
人教版六年級語文上冊第二組課文教學反思 詹天佑 教學反思 我在教 詹天佑 時，以 自讀自悟 教學模式為主，取得了較好的 教學效果。在講讀第四自然段 勘測線路 部分時，我分三步走 第一步 讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀 邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，並想想這些語句為什麼使你感動...
第一單元課文教學反思
這個單元的內容有 人有兩個寶 公升國旗 江南 我叫神舟號 這四篇課文和練習1，根據本單元的課文內容的特點，我得出這樣的幾個教學反思 一 把識字寫字教學落到實處 本單元的教學是識字寫字 朗讀理解有機結合 相互統一的過程，其中以識字教學為主線。1 讓學生整體感知，寓識於讀。讓學生自己讀一讀全文，並提出明...