附件二撰寫要求
1、注重理論性
注重理論性是說課與上課的根本區別。一般來講，上課重點考慮的是：教（與「教」相對的是學生的「學」）什麼？
用什麼方法教（學）？按什麼程式教（學）？而說課除了說清楚上述三個問題以外，還必須說清楚：
為什麼這樣教（學）？也就是說，說課不僅要言簡意賅地敘述教學設計，而且還要闡述相關的理論依據。只有用教育教學理論指導說課實踐，才能避免說課的盲目性，也只有在教育教學理論指導下，才能逐漸實現說課的理論化、科學化和系統化。
二、注重完整性
在小學語文說課活動中，老師們經常採用的說課模式主要有：「三說」模式、「四說」模式、「五說」模式、「六說」模式、「七說」模式、「八說」模式。其實，究竟採用哪種模式並不重要，重要的是要把你想說的、該說的說清楚、說透徹，也就是將「教（學）什麼」、「怎麼教（學）」以及「為什麼這樣教（學）」說清楚，讓聽者聽得明白。
無論識字教學、閱讀教學還是習作教學，其說課稿一般要將下列內容闡述清楚：教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學方法、教學過程、作業設計、板書設計，如果是課後說課，還得說教學反思。
必須強調的是，無論採用哪種說課模式，無論是說哪乙個環節，都不能忽視對相關理論依據的陳述。因為，說理是說課稿的非常重要的部分。
三、強調指導性
在習作教學中，教師的指導作用不可小覷。這個「指導」就是扶著孩子走路，等他們自己會走了，教師的任務就完成了。
習作教學說課稿中當然少不得「指導」。這裡的「指導」包含兩個層面的含義：一是就一次習作的指導，比如指導審題、指導選材、指導構思、指導立意、指導修改等等；二是就一類習作的指導，比如如何寫景、如何狀物、如何寫人、如何寫事等等。
簡而言之，就是要有規律性的東西，以便窺一斑而知全豹。
四、形式要規範
小學數學說課稿內容和要求
說課的內容一般說來有以下五個方面 說課標 說課標就是要把課程標準中的課程目標 三維目標 作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。說課標，要重點說明有關課題教學目標 教學內容及教學操作等在課程標準中的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到用力的依據。說課標，可以結合到...
水墨效果教學說課稿
一 教材分析 本節課主要講解了 濾鏡 的效果，還有綜合利用ps各工具製作水墨效果。它是對之前所學的關於ps軟體知識的擴充套件與總結性複習。是本學期ps學習的總結性複習。也是對學生對此軟體掌握能力，程度的檢測，在整個教學過程中起到總結性作用。1 教材目標是 知識與技能 理解濾鏡的作用，ps個工具的功能...
主題閱讀教學說課稿
主題閱讀之我愛讀書說課稿 課型分析 主題閱讀是一種針對同一主題，在一定時間內閱讀大量書籍的方法，它可以有效避免零散閱讀所造成的知識遺忘，思考重複而不深入的問題。同時，由於在短時間內大量閱讀相關內容，可以有效加深記憶，多角度 更全面的理解同一主題思想，最重要的好處是，當完成閱讀之後，有效的形成框架性思...