（在這一環節中我運用多**課件在螢幕上顯示《看雲識天氣》的結構層次，有助於學生迅速恢復記憶，加深印象，從感性認識上公升到理性認識。）
（2）擬寫提綱的方法（3分鐘）
告訴學生只在大腦中對寫作內容有了整體構思，定好寫作順序還不夠。寫文章就像建造房屋一樣還要預先設計出藍圖，也就是設計「寫作提綱」，接著講授擬寫提綱的方法：
設計好整體結構。
安排好詳寫略寫。
確定好寫作順序。
簡要概括出每個層次的意思。
讓學生明白擬寫提綱的好處：正如老舍先生所說：「有了提綱，心裡就有了底，寫起來就順理成章了；先麻煩點，後來可省事。」
（3）反饋練習 （8分鐘）
根據提供的保護鳥類的材料設計寫作提綱
在這一環節中，將保護鳥類的材料印發給學生，先設計幾個思考題問題，讓他們交流討論，選自己感受最深的示例作為中心材料，列出《保護鳥類》的寫作提綱。然後讓學生互相點評。
（這樣本課的寫作訓練知識就通過這三個環節完成了，從而達成本課的第乙個教學目標，解決了教學重點。）
3、知識小結（2分鐘）
歸納使文章條理清楚的基本方法並在螢幕顯示（1）對寫作內容要有整體構思。（2）要確定好寫作的順序。（3）列出寫作提綱。
（這一環節是對本課知識點，分條進行梳理，讓學生對所學知識有個清晰明了的認識。）
4、寫作點撥（9分鐘）
我從兩個方面對如何構思《我回家最晚的一天》這篇作文進行了具體指導：
（1）品文題，理思路
找題眼從題目看文章應用第一人稱敘述，文章的體裁是「記敘文」，寫作內容為「回家晚的原因或結果」。
明中心文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
選材料選擇給自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。
（2）悟技法 ，巧運用
定順序要做到行文條理清楚可採用順敘，按照時間先後順序來寫，依次寫清回家晚的原因，回家後的情景，自己的感受。也可以採用倒敘，先寫「回家最晚」的後果，再交代回家晚的原因。
確詳略如果要強調 「回家最晚」的原因，則回家後的情況可略寫；如果要強調「回家最晚」的後果，則原因可略寫。
（此環節為引領學生怎樣結合具體的寫作題目進行謀篇布局而設計，以達到學以致用的目的。）
5、教師下水作文（4分鐘）
螢幕顯示我寫的同題作文《我回家最晚的一天》，讓乙個學生朗讀。
（設計此環節的目的是以自己實際行動打動學生，激發學生的寫作興趣，為下面讓學生動手寫作蓄勢準備。這種做法是符合學生寫作能力發展的思維規律的即「由積累——模仿，由借鑑——創新」。）
6、寫作實踐（10分鐘）
（1）先讓學生搜尋出記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，然後口頭講述一下「回家最晚的一天」的情況。
（提示大家：可從回家晚的原因是什麼？回家後的情景怎樣？自己的感受如何？幾個方面來講。）
（2）然後根據講述列出提綱，我當堂選取幾篇進行點評，鼓勵為主，指出不足。
7、布置作業（1分鐘）
課下根據所列提綱完成作文。
四、板書設計
條理清楚
（一）品文題，理思路
二）悟技法 ，巧運用
如果把語文教學比作一棵樹，那麼寫作就是在為這棵大樹注入生長的營養；如果把寫作比作一次心靈之旅，那麼寫作指導就是給心靈插上飛翔的翅膀!願通過這次指導，學生能感受到語文的美麗情懷，在寫作的藍天上越飛越高！
謝謝大家！
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