一、專題的地位和作用
高考作文命題，無論是內容還是形式，都在不斷地發展與完善。高考作文命題形式的發展，基本上歷經了三大階段，即從命題作文到材料作文再到話題作文的階段。
自2023年以來，話題作文幾乎主宰了高考作文的整個舞台。客觀地講，相比命題作文和材料作文，話題作文確實有很大的優勢，它具有極大的開放性：弱化審題，降低了審題難度；減少閱讀量，考生可以不管命題材料；話題只給範圍，作文內容具有相當的自主性，不限制文體，給考生展示才華的廣闊舞台。
但是，話題作文又具有明顯的不足，套作、仿作甚至抄襲之作不斷增多；文體「四不象」，只重詞藻不注重內容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強限制性，是高考作文命題值得思考的問題。
2023年全國高考試題，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規定話題，要求「全面理解材料，但可以選擇乙個側面、乙個角度構思作文」。在從今年各省市的模擬試題來看，大多也是材料作文，所以，對於材料作文我們要高度重視。
二.學情分析及教學目標的確定
a) 知識結構
學生這幾年寫作比較多的還是命題作文和話題作文，而對材料作文接觸的相對比較少，對材料作文的要求和寫法掌握的不是很全面。特別是材料作文不會直接給出乙個明顯的話題範圍，在審題和立意上對學生的要求很高，這就考查了學生分析材料的能力、歸納概括的能力以及對相關事件的正確認識能力，而這些方面恰恰是同學所欠缺的。
b) 心理特徵
由於材料作文審題、立意的難度較大，所以學生在寫作時有一定的畏懼心理，總擔心會跑題、偏題，往往是一邊寫一邊認為自己跑題了，直接影響了學生寫作水平的發揮。所以，學生對材料作文比較畏懼、比較牴觸。這就要求教師對學生進行一定的學法指導，幫助學生克服這種緊張和畏懼心理，使學生能夠從容地面對材料作文。
三.教學目標及重難點
依據專題的地位、作用和學生的知識結構、心理特徵，將本節課的教學目標確定為：
1、知識與技能：了解考試大綱寫作板快的細微變化，掌握材料作文審題、立意的方法，提高學生的寫作能力。
2、過程與方法：通過對材料多角度、多側面的分析選擇最符合要求的立意，師生合作歸納審題、立意的方法。
3、情感、態度、價值觀：感悟語言文字的魅力，提高語文素養。
重難點的確立
重點：材料作文的相關要求
難點：材料作文的審題和立意
四.教學理念
本節課本著「師生合作學習」的教學理念，師生一同來總結歸納材料作文的審題和立意的方法，並在練習中加以利用和鞏固，做到講練結合。同時合理地搭設認知台階，讓學生通過本節課的學習找到最適合自己寫作特點的審題、立意的角度，從而從容應對高考寫作。
五.教學流程
由2023年考綱寫作板快的細微變化匯入，明確考綱對寫作新的要求
1、論據充實
2、詞語生動—用詞貼切
文句有意蘊—文句有表現力
一、材料作文的含義及相關知識
含義：材料作文是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
二、材料作文之大忌
1、忌「引材料」時生搬硬套。
2、忌拋開材料，信馬由韁。
3、忌斷章取義、以偏概全
三、材料作文審題、立意的方法
（一）抓物件
（二）分主次
（三）抓關鍵
（四）查原因
六．板書設計 （見教案）
材料作文的寫作指導
一 材料作文 材料作文，一般是指給出一些文字材料，要求應試者根據所給文字的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，由自己對所給材料的理解與把握而定。二 考點詮釋 材料作文的特點是要求考生依據材料來立意 構思，材料所反映的中心就是文章中心的 不能脫離材料所揭示的中心來寫作。因此，...
材料作文「等」寫作指導與示例
根據下面材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少於的文章，文體不限，詩歌除外。人的一生中等的事情很多。等，能讓人期盼希望，發現美好 等，也能讓人無為地消磨時間，最終一事無成。有人在等中枝葉乾枯，有人在等中成了一棵常青藤。審題立意 一 是什麼？等 有多種含義，有時，它是一種消極等待 有時，它是一種等待時機...
寫人作文」教學指導寫作
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