條理清楚
（一）確立話題，談體驗
記得同學們剛上初中，課下和你們聊天時，好多同學總是談起小學時候的老師和同學，看來這段時光給我們留下了美好的回憶。現在我們學過哪些文章，也是對小學老師的回憶？
生（示例）：馬及時《王幾何》。
師：當時我是按什麼順序上的這一課？
生（示例）：先學基礎知識，又學了內容，最後總結了中心思想。
師：這位同學用了「先……又……最後……」的形式，說得條理清楚。（師板書「條理清楚」） 這兒的「條」就是「層次，秩序」的意思；「理」 指「客觀事物本身的次序」。
古人寫文章很講究「言有序」「章有法」，用今天的話說，就是條理清楚。條理清楚是寫好文章的乙個基本要求。
我們再來看看馬及時《王幾何》這篇文章條理清楚嗎？
生：條理清楚。
師：那作者馬及時是怎樣做到讓這篇文章條理清楚的？
生：按照時間順序寫：王老師出場；反手畫圖形、寫名字；說明自己的綽號；請同學們上講台畫圓；說明畫圓的用意。
（師適時板書：確定順序）
生：詳略得當。「王老師出場；說明自己的綽號；請同學上講台畫圓」詳寫，其餘略寫。
（師適時板書：詳略得當）
師：我們還學過一篇文章《走一步，再走一步》，也做到了條理清楚，那麼它條理清楚的方法是否與本文相同呢？
生：不同。作者只寫一件事，卻交代清了事情的起因、經過、結果等要素。
師：寫一件事，把事情的來龍去脈說清楚，就做到了條理清楚。「要素清楚」就是一種條理。（師板書「要素清楚」。）
再看一篇文章《節日的街道》，看看它是否條理清楚呢？
（材料《節日的街道》見附頁）
生快速閱讀並思考，討論後回答。
生：這篇文章寫得很亂，見到什麼寫什麼，中心不明。
師點撥：《節日的街道》應該圍繞題目確定中心。《節日的街道》應當是什麼氣氛？（師板書「確定中心」。）
生（示例）：歡樂、喜慶、熱鬧，人多車多，很繁忙。
師：那我們就應當圍繞著這些方面去寫。與中心無關的臭氣、吵架等材料就應當怎麼樣？（生：刪去。）
（二）點撥引導拓思路
師總結：寫多件事時需要條理清楚，寫一件事也需要條理清楚。要想使文章條理清楚，就要做到「確定中心」「確定順序」「詳略得當」「要素清楚」，另外動手寫作之前，還應先列個寫作題綱，板書「列好題綱」。
在我們的日常生活中，一定有一些讓你印象深刻的人或事，同學們想一想，然後說出來，與大家一起分享。說的時候要注意條理清楚。
（生回答、師點撥略。）
師總結學生可能說到的材料：生病住院、學騎自行車、做飯……
（三）總結歸納定目標
這節課我們學會了怎樣做到條理清楚，在我們的寫作中要學以致用。我們人或事物都有細微之處，只要你是乙個熱愛生活的人，就會拿起筆來，記錄下乙個個讓人難忘的瞬間。我們的作文題目是《我的朋友》。
寫作目標：1.敘事條理清楚。2.寫出人物的個性。
（四）給題寫作成篇章
下面請同學們整理素材，梳理思路，力爭一節課構思成篇。
附總體板書：
確定中心
詳略得當
一、條理清楚確定順序
要素清楚
列好提綱
二、寫出個性
《條理清楚》寫作指導教學說課稿
在這一環節中我運用多 課件在螢幕上顯示 看雲識天氣 的結構層次，有助於學生迅速恢復記憶，加深印象，從感性認識上公升到理性認識。2 擬寫提綱的方法 3分鐘 告訴學生只在大腦中對寫作內容有了整體構思，定好寫作順序還不夠。寫文章就像建造房屋一樣還要預先設計出藍圖，也就是設計 寫作提綱 接著講授擬寫提綱的方...