一、教材分析：
本節課主要講解了「濾鏡」的效果，還有綜合利用ps各工具製作水墨效果。它是對之前所學的關於ps軟體知識的擴充套件與總結性複習。是本學期ps學習的總結性複習。
也是對學生對此軟體掌握能力，程度的檢測，在整個教學過程中起到總結性作用。
1、教材目標是
知識與技能----理解濾鏡的作用，ps個工具的功能並靈活選擇運用
過程與方法----學會綜合利用ps各工具製作水墨效果來進行作品設計。
情感態度價值觀----培養學生學習資訊科技的積極性，培養創新性，發散思維。讓同學們知道只要認真去做一件事，就一定會有收穫。
因此這是一節基於多**學習ps的技能提高課。
2、重點：所以本節課的乙個重要的內容是培養學生如何調整色彩平衡，如何去色以及運用圖層混合模式。通過運用ps，利用圖層蒙版營造出水墨畫的柔和感，為數碼**製作藝術效果。
重點突破：採用講授法與練習相結合，通過學生的練習應用熟練掌握如何製作水墨效果的作品。
3、難點：要營造出水墨畫的效果、重點是要了解水墨畫的特徵，運用ps後期製作**，從色彩，感覺等細節上去製作藝術效果是難點。為了幫助學生解決重難點，需要創設必要情境。
難點突破：採用任務驅動，演練等方法相結合，通過自己動手創作作品學會各種工具的合理運用。
二、教法分析
基於本節課的綜合性和擴充套件性，我採用回顧舊知識來匯入課程學習，引出本節課教學任務，回顧的舊知識是文書處理。這樣設計既可以讓同學先回顧以前學過的知識點，做成的作品還是之後作品的一部分，這樣也節約了課程學習的時間。
教學中採用任務驅動教學法，引導學生發現問題，自主**，完成任務。這樣設計主要是資訊科技強調學生的操作能力，因此給出情景，引出任務，學生自己動手操作，有助於學生**精神的培養，學習興趣的形成，提高學生的動手操作能力。自選方法完勝學習任務，有利於學生的個性發展。
教學中也會輔助以講練法，演示操作方法給學生，再要求學生自己練習。這樣可以引出學生之前沒有學過的水墨效果學習。
教學中也會穿插小活動，比如設計會員制，按照學生對學習任務的完成質量和速度給優秀學生加分，累計積分到本節課結束時按照得分高低確定會員，享受特別待遇，如作業量減小等。這樣可以鼓勵學生積極參與學習。
三、學情分析
1、認知發展----
思維能力方面，初中生抽象邏輯思維已經佔相對優勢，但思維過程中需要直觀形象或經驗支援，屬於經驗型邏輯思維。初中生的思維的獨立性批判性有明顯發展，但有時看問題片面，辯證思維有待發展
在觀察能力方面，初中生觀察的目的性、計畫性和系統性有所增強，不僅能感知事物的外部特徵，而且能抓住事物的本質特徵，能夠有意識地調節和控制自己的注意，但仍然容易受到新異刺激的干擾。
在記憶能力方面，形象記憶仍起作用，但逐步向抽象邏輯記憶發展。學生記憶的目的性已得到加強，但有時仍受情緒的影響，感興趣的事物會記得更牢。記憶的方法比較靈活多樣，能夠根據事物內部聯絡、內容特點採取不同的記憶方法。
2、社會發展----
在道德方面，與小學生相比，初中生的道德行為更加自覺，能夠通過具體的事實概括出一般的倫理性原則，並能以此來指導自己的行動，但自我控制力不強，經常會出現自相矛盾的行為。
在自我意識方面，初中生開始關注內部精神世界，嘗試有意識地把自己的思想和行為作為認識的物件，開始構建理想的自我。學生自我評價的獨立性趨向穩定狀態。初中生已經具有初步的自我控制能力，可以相對理智地控制自己的行為和情緒。
在社會關係方面，初中生與同齡人之間的交往和認同增強價，對**則更多地表現為反抗和牴觸。因此主要採取學生**學習，自學與小組協作學習為主。
四、學法分析
因為家庭等原因，學生的技術掌握能力參差不齊。由此，我將學習任務進行分層處理，要求不同層次學生完成不同層次的學習任務，這樣注重了學生之間的差異性和促進了因材施教，增強學生的自信心。
初二學生，對資訊科技已經有一定的基礎，接觸時間相對較長，且之前對ps的學習已經有了一定的基礎，如與本節課相關的調整色彩平衡和運用圖層混合模式等都已經能使用來進行ps的作品製作。
針對現階段同學的特點主要採取自主**，小組協作學習。這樣有助於鍛鍊同學的**精神和個性發展。小組協作有助於鍛鍊同學的合作意識，團隊精神。
五、教學過程：
(一) 創設情境，匯入新課（5分鐘）
給同學們布置作業製作**水墨效果設計。給出具體要求，回顧上節課學習的「製作圖層蒙版」。
設計意圖 ：這樣匯入不僅複習了前節課所學的「製作圖層蒙版」知識，又可以引出本節課所學主題。同時製作的文字是之後的作品製作的一部分，也節約了製作時間。
（二）、合作討論，自主**
本部分分三環節，
第一，給同學們展示與之相關的情景**。教師**兩張不同的**學生觀察對比製作前後江南水鄉
引導同學們研究討論一下普通**是通過什麼步驟去達到水墨效果？我給出的作品主要是分幾步設計的，要求同學討論。教師總結學生問題
第二，根據討論的製作步驟，要求同學們小組協作完成各部分任務：
1、 學生區分何謂水墨畫顏色，教師演示調整色彩平衡，教師啟發、點評
設計意圖：「色彩平衡」是本節課的新知識點，同學們之前沒有接觸，我認為用直接講授可以使同學們直接明了的了解它的作用，效果。之後讓同學們自己選擇效果有助於強化知識，讓同學們深入理解色彩平衡效果，便於掌握。
2. 學生**教師演示去色，改變圖層混合模式以及新增圖層蒙版。教師提出問題：
圖層樣式有哪些，如何新增蒙版並指導實驗。同學自己進行設計，小組合作，看哪個小組用的方法最新穎，工具最恰當，有問題的同學可以參考書上，也可小組討論。學生開始操作，老師巡視，選擇一位將陰影製作效果最好的同學，上台演示操作。
設計意圖：要求同學自己進行**設計，有利於調動同學的積極性，加深知識印象，要求同學上台演示是對同學的肯定，有利於增強學習信心和興趣。
3、總結如何新增水墨畫效果。結合例題、借助**鞏固該課的重點知識。
（三）、整體效果美化整理，作品展示
可以自己再新增小插圖，自己選擇工具方法美化。將選出比較好的作品全班展示，積分表揚。
設計意圖：同學們可以根據自己對ps的掌握水平自己設計，沒有硬性要求，有能力的同學可以進一步創作，基礎差一點的可以對之前沒跟上的現在補上，符合分層任務要求。調動同學創造性發散性思維。
（四）、回顧課堂所學內容，整理板書，提問學生，讓他們舉一反三。
設計意圖：回顧課堂知識點，鞏固所學知識。
（五）、課後作業
對**進行後期製作，新增鉛筆素描效果（個人）
對**進行後期製作，新增暴風雪效果（個人）
對**進行後期製作，自主設計具有藝術效果的4張**（小組）不做硬性要求，主要是對ps有興趣的同學布置的，重在增強其興趣。
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