「美」無處不在
——《搭石》教學反思
高榮《搭石》全文語言質樸，意境秀美，字裡行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德如「搭石」一般於默默無聞中凸現。《語文課程標準》指出：
「閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而學生閱讀能力只有在自主閱讀的過程中才能得到鍛鍊與提高。」結合本課教材特點，我在教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充沛地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中欣賞、昇華。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗。
以「美」作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。
（一）以「尋覓美」統領全文
這篇課文文字並不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。「請細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？
」這是乙個難度很大的問題，同時又是乙個透過文字直抵內心的引子。學生潛心全文，完全可以得出各具個性的閱讀體驗。學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現，又增加了語言的積累。
以「美」為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受「搭石」，欣賞「搭石」，尋覓美的畫面。學生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上乙個「美」字。
（二）、以「欣賞美」感知全文
學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。在學生對「搭石」有了一定的了解感悟後，再組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會「搭石」的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與課本對話的目的。
心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美……美是永恆的主題，學生們自讀、自悟，在尋覓美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
（三）以「發現美」延伸課文
美無處不在，就連搭石這麼不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發現了美。在我們身邊發生的小事中**也可以找到美？使學生的情感又進一步得到昇華。
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