作者：劉閃星
**：《新校園·中旬刊》2023年第09期摘要：隨著生理的發育、心理的發展和社會閱歷的豐富，中學生的思維水平也有顯著提高。
但是由於他們的生理和心理發展不平衡，思維方式不成熟，面對初中各科學習，尤其是對數學這科知識的掌握，他們必然會產生這樣或那樣的心理困惑。因此，在全面推進素質教育中，重點開展學生心理健康教育，提高學生心理素質，是有效學習數學知識、提高課堂效率和進行智力開發的前提條件。那麼，如何在數學教學中構建學生良好的心理素質呢？
在多年的教學實踐中，筆者堅持抓好「三關」，寓心理健康教育於課堂教學之中，收到良好的效果。
關鍵詞：數學教學；心理素質；中學生
一、努力創設良好的心理環境，重視課堂教學的契機——抓好入學關初中數學知識與其它學科相比，所講的科學文化知識更具深奧性、抽象性。因此學生在心理上便產生了一定的壓力。學習現狀表明學生多感覺數學學習難，而或焦慮，或悲愁，或緊張，或恐懼，或失去信心……這一切，無疑為數學教學帶來了阻力和障礙。
教師只有重視對學生學習數學的興趣與愛好的培養，幫助學生解決心理上不健康的因素，才能收到事半功倍的效果。抓好課堂教學的開始——輕鬆自然地匯入新課，是使學生能夠積極愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是引導學生主動學習和主動**的有利契機。多年來，筆者力求做到：
導課引人入勝，努力為學生創設良好的心理環境，引導學生保持最佳的心理情緒，積極投入到學習之中。教師在充分備課的基礎上，盡量使用簡潔的語言，拋去自己的煩惱與不快，始終以飽滿的熱情，信步於講台之上，滿面春風地向學生講授本節課的學習目標與要求，或溫故知新，或拋磚引玉，或設題爭論，或開門見山……抓住學生的心理，快速組織學生進入課堂之中；而對於個別學生表現出來的不快情緒，從不怒色於臉、眉之上，更不做過急評價。所以，從心理上把學生引進課堂教學是完成教學任務的前提。
如何在數學課堂教學中提高學生的學習興趣
隨著新課程標準越來越廣泛的實施，新課程改革的浪潮正對我們每乙個教師的日常教學工作產生著積極和巨大的影響，而這種影響正極大的激發了我們廣大教師對新的教學理念 新的教學方法的學習和探索，去努力尋找到一條可以讓學生真正走入課堂，成為課堂的主人的正確道路，從而讓學習不再成為學生的負擔，讓課堂成真正的成為孩子...
如何在教學中提高學生學習數學的興趣
從心理學角度來講，興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的 積極的情感體驗。蘇霍姆林斯基也曾說過 如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智...
如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度
現代教學理論認為 教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統的 填鴨式 教學，把主要經歷放在為學生創設學習情境，提供資訊，引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識，提高學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。一 利用學生原有的知識和能力是提高課堂參...