[摘要]在語文教學中，學生的表達能力非常重要，聽說讀寫能力也是學生語文修養水平的重要體現，所以我們在平時的語文教學工作中要重視朗讀，提倡說話，開放作業，是提高學生語文素養的有效措施，更是提高教學質量的有效途徑。
[關鍵詞]語文教學語文修養朗讀能力表達能力
語文修養水平的高低，直接關係學生的表達能力和理解能力的高低，也是學習好其他各科的關鍵因素，也是學生全面發展和終身發展的基礎，在「新課程的基本理念」中，把全面發展和終身發展「列為第一條」。那麼，「語文素養」的基本定義是什麼?它應當涵蓋哪些基本要素?
簡單地說，語文素養是指學生在語文方面表現出的「比較穩定的、最基本的適應時代發展要求的學識、能力、技術和情感態度價值觀」，融會了語文課程的整體目標追求。筆者在具體教學實踐中，特別注重如下幾方面的訓練。
一、語文教學中要注重朗讀
當我們虔誠地拿著別人的「**」條分縷析地在語文課堂上深挖細掘時，那些把我們感動得聲淚俱下的文字卻怎麼也激不起學生心中的一點漣漪，於是，我們的不少語文課成為了學生打發時光的絕妙陣地，我們的聲音成了學生閉目養神的催眠樂曲，我們究竟錯在**？
朗讀教學是語文教學的重要組成部分，它既是傳統的，又是新興的，既是語感的，又是技能的；朗讀本身就是一種審美活動，朗讀可以全面調動學生的審美感受和情感體驗，初中朗讀教學絕不能只停留在讀準字音、讀順文句；背誦文段和教學的過渡環節這些層面上，要盡可能的調動學生的想象和聯想，呼喚起學生的情感體驗，讓朗讀鋪設一座通向作品深層美感的橋梁。
(1)教師要真情地範讀。教師要努力運用課文佳作中所包含的真摯感悟，扣擊學生的心弦，激起他們感情上的共鳴，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發他們愛憎分明的感情。
(2)學生要動情地朗讀。教師在教學過程中要創設情境，帶領學生置身於情境之中，使他們耳濡目染受到薰陶，人的情感總是在一定的情境中產生的，語文教學中要注意創設與教學內容相應的情景，創造和渲染氣氛，使學生有身臨其境之感，通過情感的創設，讓學生感受文字。要通過豐富的材料生動的剖析，用感染力的語言來調動學生的想象和體驗，在此基礎上指導學生的朗讀。
如何在教學中提高學生審美素質
職業教育的根本點就是 傳道 授業 解惑 事實上在我們對學生就業的跟蹤調查中發現,學生的專業修養也是十分重要的一種能力體現。正在進行中的新課程改革也同樣提倡要全面發展,提高學生的素質。那麼,審美素質的提高是非常重要的,怎樣才能使學生擁有較好的專業修養?下面,我從四個方面來談談自己的看法。1.審美感受力...
試論如何在教學中提高學生的語文能力
作者 李雪良 中學生導報 教學研究 2014年第01期 學生有了豐富的語言材料，學生才能準確 生動 鮮明地描繪自己的所見 所聞，表達自己的思想，抒發自己的真情實感，習作能力提高了，突破了語文教學中令師生頭疼的作文問題。語文教學擔負著積累語言的任務，語文教學的基礎環節，在於幫助學生不斷積累語言，不斷熟...
如何在教學中提高學生的品德素養
作者 邊巴 文理導航 教育研究與實踐 2015年第11期 摘要 優良品德素養的薰陶和潤澤，能夠內化為個人價值選擇和價值判斷的準則，不斷豐富我們的精神世界，完善我們的人格和道德品質，成為個人成長成才的重要推進力量。目前在中學政治課教學中，仍有不少教師講空道理，交待知識要點，複習時學生背要點，考試時力爭...