《數學課程標準(實驗稿)》指出：「要培養學生直接從圖中蒐集、分析和處理資訊的能力。」小學低年級數學課本的特色之一就是通過形式多樣、富於趣味性和可讀性的主題圖呈現數學資訊，學生學會看圖、讀圖，蒐集有關的數學資訊，並能對圖意進行有序的描述，有助於理解基本的數學概念，弄清算理，順利解決問題。
下面，筆者以人教版小學一年級數學內容為例，就如何引導學生正確讀圖、理解圖意談幾點實踐體會：
一、注重讀圖的情感培養
一般說來，學生在幼兒園階段就廣泛接觸過圖畫，對讀圖已有一定的經驗。到了一年級，數學教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現豐富的數學資訊。比如，一年級上冊第一單元「數一數」中用生動有趣、色彩絢麗的圖畫展現了美麗的校園，圖中畫著一面國旗、2副單桿、3條凳子等，教師要充分利用這些生動、直觀的畫面，激發學生數數的興趣。
在教學中，教師除了注意插圖所包含的數學知識外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養學生熱愛數學的情感。
二、注重觀察圖的能力培養
觀察能力是低年級學生學習的基本能力之一。剛入學的兒童看圖隨意性大，目的性不強。教學中，教師要培養學生有目的地按一定順序觀察畫面，對學生的觀察要求表述要簡練、清晰，啟發學生學會從數學的角度觀察畫面，從中選擇有用的數學資訊提出問題，解決問題。
例如，在教學一年級上冊第一單元「數一數」時，可指導學生先整體觀察畫面，有序、完整地說出整幅插圖所表達的意思；在觀察的基礎上進行有效提問：圖中有幾面紅旗?有幾副單桿?
幾條凳子?幾隻小鳥?幾棵樹?
……引導學生感知自然數的概念，通過用眼觀察、動手點數、動口讀圖，感知事物的數量特徵，培養學生的觀察能力和初步的數感。
三、注重語言描述的示範
低年級學生具有很強的模仿力，教師開始可以教給學生一種讀圖和回答問題的簡單「模式」，讓學生先模仿老師讀圖，學會有條理地表達圖意。比如，在教學7的加法時，我教學生這樣讀圖：左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，合在一起共有幾隻蝴蝶?
在教學6的減法時，教學生這樣讀圖：左邊有一些蘋果，右邊有3個蘋果，一共有6個蘋果，左邊有幾個蘋果?又如，在教學連加、連減法時，我引導學生用「有……添上……再添上……一共有……」與「有……去掉……再去掉……還剩……」這樣的句式來讀圖；說解題思路時，我讓學生用「我是這樣想的：
左邊有……右邊有……一共有……」或」我先算……後算……」的句式表述。這樣經過反覆練習，學生就逐步學會用數學語言表達，練好語言基本功。
如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度
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如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度 1
作者 李野 新時代教師 2013年第01期 著名心理學家布魯諾說 學習者不應是資訊的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。實踐也表明學生的參與度直接影響著課堂教學質量。許多數學知識只有通過學生的主動參與 探索，才能使他們主動地得到發展，才能使他們真正成為知識的發現者 學習的主人翁。因此，在數學...