合併同類項教學反思

李全海本課例的整個教學過程，體現了在新課程理念指導下的課堂教學。知識學習的過程是學生的自主學習、自主**的過程。培養了學生從生活中發現問題的意識和用數學解決問題的能力。

1、本課例採用創設情境：以生活中熟悉的例子——計算學校占地面積為背景材料，進一步根據列代數式匯入同類項，使學生認識到合併同類項是實際生活的需要。數學課堂只有面向生活，才能使學生置於問題情境中，從而產生學習數學的興趣。

2、本節課在概念的講解時通過典型的例題讓學生充分去感受概念的意義，啟發學生，鼓勵學生合作交流，讓學生充分發表意見，使學生真正成為學習的主人。因而，人人都開動腦筋，積極發言，積極參與，掌握知識效果較好。

3、在活動總結時，有收穫新知的總結，有個人的見解和感受，互相補充得很全面。

4、這節課教師充分發揚教學民主，鼓勵學生大膽嘗試，為學生提供了豐富多彩的學習素材；也充分發揮了學生的個性，提供了學生合作交流的契機，達到了實效與多能。

不足之處：

1在教學過程中，教師還應有目的的參與和指導學生的討論和交流活動，使學生都動起來；

2學生的討論與合作學習還需加強，討論還不夠深，多數時間還是以個別回答為主，個別回答非常精彩，但仍需討論形式的變化，給學生充分的時間，讓學生從合作學習中有所，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。多留給學生思考的時間，使他們意識到自己才是學習的主人，變要我學為我要學。

3課堂時間把握不是很到位，導致拓展延伸部分沒時間講解。