作者：劉向光
**：《河南教育·中旬刊》2023年第08期
摘要：師德是教師文化實踐凝結成的，囿於狹隘專業教育和受專業人才市場導向影響的高職院校，師德建設容易缺失文化滋養。採用一種更為有效的文化方式，融合現代與傳統、中西方師德文化，以形成中國高職院校教師職業道德的主導性文化精神。
關鍵詞：師德；文化養成；高職院校
收稿日期：2013-06-20
作者簡介：劉向光（1973- ），男，商丘醫學高等專科學校副教授，研究方向為高校師德建設和思想政治教育。
師德，即教師的職業道德，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和品質的總和，是社會對教師職業行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。
我國高等職業教育的迅猛發展，並不是受它自身的發展規律所推動，而是到了一定階段不得不重視，是「被發展」的。以培養技術應用性人才為主要目的的高職教育，多年來一直迂迴於狹隘的專業教育圈子裡，受專業人才市場導向的影響，高職院校非常重視教師的專業課教學，甚至大量削減文化課來加強專業課建設，使得高職院校師德養成愈加缺失大學文化的滋養。師德是教師文化實踐的凝結，從文化的角度**師德的養成，對高職院校的師德建設具有針對性和實效性。
在文化哲學視野中，文化是歷史地凝結成的，在特定時代、特定地域、特定民族或特定人群中佔主導地位的生存方式。這種歷史地凝結成的生存方式必須通過特定的價值規範和行為規範體系，通過社會執行和制度安排的內在機理而體現出來。文化是如何在師德建設中得到體現和發展的呢？
從文化背景來看，社會主義道德文化、民族傳統道德文化和西方道德文化等多元並存的道德文化，為高職院校師德建設提供了豐富的文化資源。高職院校師德建設必須以社會主義道德文化為價值主導，以中華民族優秀傳統道德文化為歷史底蘊，以西方道德文化的優秀成果為外來資源，並使其融合互動而開創新的師德文明。教師的一切文化活動，都是師德價值的外在表現，現代師德的文化養成是在不斷解決道德文化衝突的過程中實現的。
高職院校辦學的文化邏輯
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高職院校校園職業文化的構建
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論高職院校的職業素質養成教育
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