內蒙古電大學刊２０１１年第５期（總第１２９期）
創新高職院校校園文化
凸現高職教育特色
單文慧蘇和
（內蒙古商貿職業學院，內蒙古呼和浩特０１００１０）
［摘要］在新的歷史條件下，高等職業教育的發展，將由規模擴張轉向以提公升質量為核心的內涵建設。
創新高職校園教育模式，並形成獨具特色的高職校園文化，是實現高職教育服務於行業、企業和區域經濟，發展辦學宗旨的一項重要課題。
［關鍵詞］高職教育
校園文化
特色［中圖分類號］６＂７１８．５［文獻標識碼］ａ［文章編號校一
、環境建設
神文化的建設也是非常重要的。在一些人看來，園裡有花有草，亭軒樓閣，沒有垃圾，乾淨整潔，就足環境對人的影響是不能忽略的，建設乙個積極、
夠了。其實不然，良好的自然環境只是良好校園文健康、向上的校園文化，必須要注重建設校園文化的化環境的一部分，更重要的是由師生良好精神面貌
環境建設。良好的環境建設主要從以下二個方面進所建立的精神環境。例如，我們還可以在學生中開
行建設：
展文化教育講座與活動、請一些知名企業家來企業
１．物質環境建設。校園的物質環境建設，是指
為學生演講、建立一些社會性社團、倡導大學生利用
通過改善校園的物質基礎和學習環境，完善校園的業餘時間自主創業，並給予積極指導和幫助。總之，
文化設施，來物化高職校園的辦學理念和宗旨。例
我們要大力推進精神文化的建設，在精神思想上引如，在商科院校中，校園文化的核心是商文化。在建導學生，培養學生成為應用型人才，以推進高職文化設校園文化時，也要重點體現這一特色，體現如何培的建設和發展。
養健康的人格，如何培養有親和力的人際交往溝通能力，和表達能力。比如，可以在校園內立歷史上名
二、人文教育
商人雕塑，以此來宣揚他的一些經營思想和經營理１．人性教育。教育的最根本的使命就是「育念。在街道的命名中，可以用一些有影響的商界名人」。隨著教育的專業化發展及人們求職生存的需
企或名人進行命名。可以建設營銷路、商業街等，在
要，追求專業的教育成為時尚，忽略了人性的教育，這些路上或街上，懸掛一些帶有商業特色的標語，以加上實用主義、功利主義在教育中的盛行，人們逐漸
營造濃厚的商業氣息，在校園景觀建設標識中，滲透忘掉了教育的根本，忘掉了人的靈魂。我們應當把商科特色等硬體氛圍，使同學們耳濡目染的接受商專業教育與人性的教育兩部分的教育整合起來，把文化的薰陶。
人性的教育作為教育的靈魂貫穿於教育的始終，否２．精神環境建設。在校園文化建設過程中，精
則我們的專業教育很難成功。
［收稿日期
［作者簡介］單文慧（１９７２～），女，內蒙古商貿職業學院，講師；蘇和（１９７５～），男（蒙古族），內蒙古商貿職業學院，講師。
一８１—
２．營造提公升大學生人文素質的環境。第一，高校必須要加強對教師道德情操和行為規範的教育與
管理，使「為人師表」不再是一句空話；同時要切實加強和改善學生的德育教育和德育工作，把「以人為本」的教育理念逐步落到實處。教師要關心、愛護學生，充分尊重學生，倡導以高尚的心靈感染學生
的心靈，並制定學術規範，建立教育監督制度。第二，科學教育與人文教育並舉。科學教育與人文教
育、科學精神與人文精神是不能斷然分開的。乙個德智體美勞全面發展、具有高品位的創新人才，一定是乙個既具有科學精神又具有人文精神的人。反之，則不利於複合型人才的培養，不利於人格的健全和完善。
要想方設法營造健康的人文環境，讓校園充滿積極向上的人文氣息。第三，豐富學生的文化生活，讓學生多參加一些積極向上的活動。比如，開
展人文教育講座，引導學生讀書、讀報，參加學術研討、演講、影視評論，參加公益勞動、社會調查等各種
社會實踐，這樣既豐富了學生的業餘文化生活，更使
思想政治教育潛移默化融進了他們的心靈。
三、校園文化建設
１．校風建設。校風是學校生存、發展的關鍵。
校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著乙個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校
歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻「強制性」的
感染力，好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
２．教風建設。教風是教師在長期教育實踐活
動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設，
學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，應該在「三育人」（即管理育人、教書育人、服務育人）的過程中發揮主力軍的作用，教師如果
沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。教風建設主要從以下幾點作為突破口：
首先，進行師德建設，不斷提高和完善教師的思
想修養，向教師明確教師崗位的重要與神聖，提高教
８２一師自身的責任感和使命感。按照「勵志耕耘、樹木樹人」的要求，重視教師的自我教育、道德修養，學
校要提倡教師開展師德研究，並經常從師德角度總結教育教學行為。通過認真組織與實施，在不斷提公升教師師德修養、基本素養的前提下，大力加強師資隊伍建設，構建和諧教學環境，使教師專業知識、實踐技能、教學水平得到整體提公升。
其次，以提公升教學內涵為重點，規範教學過程，注重教學內容的建設，使教學內容與職業能力和職
業道德的培養緊密聯絡。在教學方法與手段上，根據人才培養目標和課程內容需要，實施具有高職特色的教學模式，如工學交替、案例教學、學練一體等。在實踐教學上，要注重培養學生的創新精神和創業能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
並倡導以教風帶動學風，昇華校風，全面提高人
才培養質量，提公升學院核心競爭力。
總之，要以育人為宗旨，牢固確立教學的中心地位，尊崇教學，大力倡導教研和科研，建立教授治教的良好風尚，並形成自己的教學和學術特色文化。
３．學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法。抓好學風建設，要注意以下幾點：
第一，處理好知識和培養能力的關係。能力和知識是互相聯絡並在一定條件下可以相互轉化的。我們在強調學生學習知識的同時，把重點放在學生能力的提高上。
第二，樹立事業心，培養奉獻精神。學習的動力**於學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產生刻苦學習的永久性動力。
第三，嚴格要求，認真考核。乙個學校沒有嚴格的考核制度和一貫的嚴格要求，要形成乙個好的學風是不可能的。
總之，高職院校中教育模式多種多樣，要建立有
高等職業教育特色的高職校園教育模式的同時，還要兼收幷蓄，積極吸收兄弟院校的優點，拓寬思路，創新發展，不斷充實新鮮血液，才能永葆青春和活力，綻放出絢爛的色彩，為高等職業教育做出貢獻。
［責任編輯：李春輝］
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