教材分析
這是乙個發明帶齒孔的郵票的故事，乙個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神秘，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
學情分析：
對於二年級的小學生來講他們積累了一些識字方法，也已經具備了一定的閱讀能力。現在教師要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本篇課文是乙個發明帶齒孔的郵票的故事，學生默讀課文後，一定會有所感悟，而每個人感悟到的又一定不盡相同，讓學生大膽談自己的感受。
學習目標
1. 會認13個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3.懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養成留心觀察，樂於發現，善於**的好習慣。
課前準備
老師準備郵票；白紙一張，打孔紙； 課件 。
教學流程
第一課時
一 、激情引趣
出示郵票。(引入課題)
板書課題：郵票齒孔的故事。
二、 初讀課文，整體感知
① 範讀。
② 學生自讀課文。a.自讀課文，勾畫生字，讀準字音。b.同桌互相聽讀課文，互相評議。
③ 認讀生字，交流記字方法。
④ 鞏固生字。
三、精讀感悟，合作學習
①小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決乙個問題。讀了這一課，有個問題搞不明白：究竟是誰發明了帶齒孔的郵票？
②請同學們默讀課文，在課文中找答案。
③找到答案了嗎？
④意見不統一。分成兩組（「阿切爾」小組和「先生」小組）自由爭論。請同學們從課文中找出相關語句或段落說明觀點。
（1）先請「先生」小組的同學們說說你們的看法。
（2）師：看來「先生」小組的同學們主要是根據課文的第三自然段判斷出是那位先生發明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學習第三自然段）。
（3）請「阿切爾」小組的同學們說說你們的看法。
（4）師：看來「阿切爾」小組的同學們主要是根據課文的第四自然段判斷出是那位先生發明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學習第四自然段，看圖引導朗讀，板書引導，比較讀，男女比賽讀，個別讀等）。
（5）師小結：那位先生愛動腦筋，在遇到困難時，相出了乙個十分巧妙的方法解決了難題，這一點值得我們好好學習，可是他並沒有因此而想到要去發明一台機器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個留心觀察身邊事物的人（「吸引」一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實踐，最終為大家解決了生活中的難題。
（6）動手撕郵票，感受阿切爾的發明給我們帶來的方便。（請學生談感受）
（7）你想對阿切爾說些什麼？
四、 充分想像，感悟課文
①生活中你還發現有哪些不便？可採用什麼方法解決？
②查詢資料,了解郵票的一些常識,收集一些郵票,班上展覽。
③讀一讀《瓦特發明蒸汽機》、《牛頓發現萬有引力》等發明的故事，在班上的故事會講給同學聽。
《郵票齒孔的故事》教學設計
安順市黃果樹風景名勝區黃果樹小學夏紅 教材分析 郵票齒孔的故事 是義務教育課程標準語文實驗教科書二年級第四單元 用心思考，勇於創造 這一單元的第二篇課文，講的是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文語言樸實，小小的齒孔中閃耀著智慧型的火花。這篇課文總的來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生...
郵票齒孔的故事教學設計
一 匯入 1 欣賞郵票，談談感受。出示 黑便士 郵票 同學們,這是世界上發行最早的郵票,它的名字叫 黑便士 2 出示現在的郵票 這是我們現在通常使用的郵票,請小朋友們仔細觀察,比一比這兩枚郵票的四周有什麼不同？3 觀察真仔細 那看了帶齒孔的郵票小朋友們有什麼問題嗎？這節課就讓我們共同學習郵票齒孔的故...
《郵票齒孔的故事》教學設計
教學目標 1 會認13個生字，會寫12個字。2 自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發明過程中受到啟發。正確 流利 有感情地朗讀課文。3 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學重點 1 學習字詞，部分會寫會用。2 正確 流利地朗讀課文。課時安排 2課時教具準備 生字卡片 課文插圖 郵票二張。教學過程 ...