授課人：李莉
【說教材】
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元「用心思考，勇於創造」這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明、創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神秘，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。
因此，計畫用兩課時，第一課時有兩個目標，一是識記13個生字，二是讀通課文，懂得生【說教法學法】
1、識記生字： 運用師生合作，生生合作的方式，採用多種方式反覆強化，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。以詞識字，運用二年級已形成的一些識字能力識字，以體現了識字教學的特點。
2、朗讀感悟：運用自由讀、重點地方展示度、齊讀、等多種形式讓學生自己去讀懂去感悟去挖掘課文中的內涵。
【說過程】
根據教材特點和所制定的目標，教學過程設計了三個大的環節，第乙個環節是採用多種方法識字:先由學生自主讀文識記、再採用課件集中認讀、卡片、動作演示、字謎等，其中注意把學生的視線由課內拉向課外。第二個環節是讀文感悟，緊緊扣住「是誰發明了郵票齒孔？
是怎樣發明的?」引導學生通過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學的目標。第三個環節是拓展，利用課後的」我知道」，引導學生去了解郵票的一些常識，並展示多種有趣的郵票讓學生欣賞，去激發學生的興趣；然後說說你發現生活中那些地方還用到了郵票齒孔的原理。
讓孩子們走出校門，走進生活，在生活中學習語文，運用【說反思】
本課時基本上完成了教學預設的任務和目標，但也有幾處遺憾。例如：留給學生的任務是「誰發明了郵票齒孔？
是怎樣發明的？」預設是先由學生自瀆自悟後再討論解決，結果學生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因為有點著急而沒有適時調控學生，使原本很簡單的問題走了許多彎路。另外，在課的最後還預設了乙個又說過渡到寫的環節：
談談你學習了這一課後有什麼啟發，你準備怎樣向阿切爾學習。結果由於時間調控不當而個人沒有進行。
《郵票齒孔的故事》說課稿
教學內容 郵票齒孔的故事 是二年級 用心思考，勇於創造 這一單元的第二篇課文，是圍繞 學習和生活都離不開動手和動腦 來選編的。目的是通過發明郵票齒孔的這個故事，培養孩子的創造能力及動手動腦的好習慣。英國發明家阿切爾在一家小酒館裡，看到乙個人用別針在郵票的連線處刺上小孔，郵票很容易就撕開了，由此他受到...
郵票齒孔的故事
1 讀準13個生字，讀好 得 這個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎麼發明的.學習正確使用動詞,學會準確表達.3 在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。1 匯入 1 出示普通郵票。這是什麼？這是我國現在使用的普通郵票，叫？兔...
郵票齒孔的故事
教學要求 1知識與技能 1 認讀 會寫本課生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。2過程與方法 通過朗讀，大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發明的。3情感 態度與價值觀 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學過程 一 匯入。1 孩子們，今天老師給你們帶來一...