教學內容：
《郵票齒孔的故事》是二年級 「用心思考，勇於創造」這一單元的第二篇課文，是圍繞「學習和生活都離不開動手和動腦」來選編的。目的是通過發明郵票齒孔的這個故事，培養孩子的創造能力及動手動腦的好習慣。
英國發明家阿切爾在一家小酒館裡，看到乙個人用別針在郵票的連線處刺上小孔，郵票很容易就撕開了，由此他受到啟發，發明了郵票打孔機。使學生懂得在生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
學生情況：
小學二年級的學生,極富童心童趣,尤其是我班學生具有很強的好奇心、樂於實踐，日常生活中一點新奇的小發明都能引起他們極大的興趣。教師借助這個極富吸引力的小故事，運用豐富的課外資料、多樣的識字手段，直觀的多**課件,指導學生有效識字，進行寫字能力的訓練。使學生在初步了解課文內容的基礎上，感受到只要留意身邊的事，用心思考、不斷實踐，每個人都有發明創造的機會。
這篇課文分兩課時教學，下面我具體說說第一課時的教學設計。這節課的教學目標有以下三點：
教學目標：
1、會認13個生字，會寫「便」、「使」、「仍」3個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解帶齒孔郵票的發明過程，並從中受到啟發—留意身邊的事，用心思考、不斷實踐，每個人都有發明創造的機會。
3、培養學生留心觀察、樂於發現、善於**的學習品質。
教學重點：1、學習生字新詞，寫好帶有單人旁的字。
2、讀通課文，了解大意。
教學難點：了解帶齒孔郵票的發明過程。
教學過程：
識字寫字是閱讀和寫作的基礎。低年級語文教學中，識字寫字能力的培養對學生來說是最為重要的。教師要利用教材的優勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字寫字變得輕鬆、愉悅。
為了凸顯年段特點，本節課我採用了以下方法對生字詞進行鞏固、學習。
一、第乙個方法：匯入課題中巧妙識字，主要體現在第乙個教學環節中
一開課我先出示卡片，（其中「票」是生字），學生讀詞。然後讓學生看課件中的郵票，說一說上面都有什麼？（這裡將課後「我知道」裡的內容融入其中。
）郵票上有人物、重要事件，內容豐富多彩，所以人們說，郵票是「微型百科全書」。
接著向學生展示世界上最早的郵票，引導學生觀察郵票的邊緣說說它和現在的郵票有什麼不同？這時學生可能會說最早的郵票邊緣是直的，現在的彎彎曲曲，不管學生怎樣表述，這都沒有關係，引導學生想象多像整齊的牙齒。這就叫「齒孔」出示詞語，讓學生讀詞。
別小看這小小的齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢！補全課題讓學生齊讀。
設計意圖：巧妙引入課外資料，通過郵票欣賞，給學生乙個直觀印象，既豐富了學生的知識，拓寬了學習的視野，又激發了求知的興趣。同時識認兩個生字，並由「齒孔」一詞匯入新課學習，自然而富有懸念。
二、第二個識字方法主要體現在接下來的「初讀課文，多樣識字」這個環節中。
設計意圖：新課標提倡隨文識字，讓學生在讀文中識字，在觀察比較中識字，在互幫互查中鞏固識字。讓學生在發現中寫字，在模仿中寫字。
這樣的識字就不顯得單調乏味，這樣的寫字就不顯得機械枯燥，符合低年級學生的認知規律和心理特點，調動了學生的學習積極性。
本課生字數量比較多，在這一環節中我採用了多種方法，激發學生識字興趣。
集中認讀：關注所有生字的識記
抽卡片讀：調動學生的有意注意，小小的競賽增強識字的趣味性
同桌互查：這種方法既簡便又好操作，同時又是很好的合作學習的方式。
趣味兒歌：（出示課件）我設計的這首小兒歌，將本課生字嵌入其中，增加了生字的復現率，進一步鞏固識字。
接下來指導學生書寫兒歌中兩個單人旁的字「便」 、「使」，寫的時候注意左窄右寬的特點，還要提示學生注意這一組形近字的區分。引出本課中另外乙個帶有單人旁的字「使「仍」，學生自主觀察，書寫。
三、「讀通全文，粗知大意」這個環節中，則採用以下兩個方法，了解內容中鞏固生字：
由問題引出兩句課文中較長，生字又多的句子，通過生字的再次復現加深記憶將句子讀通。借助圖畫，了解內容的同時，通過讀文，鞏固生字。這兩種方法在這一環節中交叉進行。
第一次復現我是這樣做的：
誰發明了齒孔郵票？是怎麼發明的？由這個思考提示，讓學生默讀課文。
學生逐題反饋後提出問題：在阿切爾發明之前，郵票使用起來有什麼不方便？
引出這個句子的朗讀，強調讀準字音、讀通句子。
「每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。」
這時出示課文插圖，通過4次看圖來據圖明意來鞏固生字：
1、第一次看圖我提問學生：你看，圖中的這位先生就遇到了麻煩，（課件：出課文的圖）他遇到了怎樣的麻煩？（指名讀第2自然段。指導學生讀通句子，分角色朗讀人物的對話。）
2、再看圖，這位先生用什麼辦法解決問題的？（指名讀第3自然段。繼續讀通句子。）
3、這一切被誰看到了？
學生能夠找到這句話：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。我抓住吸引一詞
4、讓學生再次看圖：（指導學生觀察阿切爾的表情—緊鎖雙眉，動作—酒杯都沒來得及放下，周圍的人的表現則沒有任何變化。由此更加突出阿切爾善於觀察，發現問題。）
5、他緊鎖雙眉在想什麼？
出示第4自然段的語句：
他想：要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？
反問句的理解對於二年級的孩子來說是個難點，這兩個選項是我給學生理解句子上搭設的台階，學生只有真正理解了這句話，才能夠懂得郵票齒孔的發明是多麼了不起的事情。
合理運用課文中的插圖，解決學生理解上的難點，培養觀察圖的能力，潛移默化中幫助學生養成了留心觀察的習慣，同時又和單元教育重點掛鉤。**對應，讀通課文了解了課文內容，通過讀文又鞏固了生字，可謂是一舉多得。
阿切爾這樣想著，並開始了研究工作。「很快，郵票打孔機造出來了。」指導學生讀好第2個長句子。完成第二次生字復現。
用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便。英國郵政部門立即採用了這種機器。直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
設計意圖：語文教學應該以讀為本，第一課時的基本任務就是要讓學生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文，並提出閱讀中的問題，為深入理解課文打好基礎，培養良好的讀書習慣和基本的讀書能力。
四、拓展延伸中鞏固生字則出現在「拓展運用，提公升情感」這個環節中。
我引導學生進行課外延伸：如今，郵票打孔機這種技術不僅用在製作郵票上面，在我們生活中被廣泛應用。你發現了嗎？
讓學生聯絡生活實際說一說。在學生無法舉出例項時我會拿出他們比較熟悉的「垃圾袋」，通過實物演示，讓學生體會齒孔給我們帶來的方便。
通過呈現：郵票打孔技術的應用廣泛。
手紙、發票、垃圾袋、衣服的標籤、藥費單子、機票、計程車票……
為的是通過這個填詞組句練習，進一步鞏固和運用生字，並練習書寫。同時進一步了解阿切爾的貢獻，從而提公升情感。
郵票齒孔的故事 說課稿
授課人 李莉 說教材 郵票齒孔的故事 是二年級第四單元 用心思考，勇於創造 這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發明 創造等的小故事，啟發學生養成動手動腦的好習慣。就 郵票齒孔的故事 這篇課文來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和...
郵票齒孔的故事
1 讀準13個生字，讀好 得 這個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎麼發明的.學習正確使用動詞,學會準確表達.3 在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。1 匯入 1 出示普通郵票。這是什麼？這是我國現在使用的普通郵票，叫？兔...
郵票齒孔的故事
教學要求 1知識與技能 1 認讀 會寫本課生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。2過程與方法 通過朗讀，大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發明的。3情感 態度與價值觀 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學過程 一 匯入。1 孩子們，今天老師給你們帶來一...