安順市黃果樹風景名勝區黃果樹小學夏紅
教材分析：
《郵票齒孔的故事》是義務教育課程標準語文實驗教科書二年級第四單元「用心思考，勇於創造」這一單元的第二篇課文，講的是由發明家阿切爾身邊的小事引發的發明故事。課文語言樸實，小小的齒孔中閃耀著智慧型的火花。這篇課文總的來說有兩個特點，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點，這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，他還告訴我們發明並不神秘，並不遙不可及。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦思考研究，每個人都有發明創造的機會。
學情分析：
二年級的學生年紀較小，我們班的孩子又大多數都是農村孩子，對郵票比較陌生，有的在生活中基本上沒見過，對於齒孔及相關知識了解也就更少了。所以我課前布置學生蒐集郵票的資料和發明創造的小故事，逐步培養學生蒐集、整理資訊的能力，也讓學生對郵票有一定的了解，學習起來簡單一些，讓課堂氣氛輕鬆活躍一些。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主朗讀感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
2、讓學生懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**，培養學生從小養成認真觀察分析、勤於動手的好習慣。
3、滲透《中華人民共和國郵政法》，讓學生對郵票知識有一定的了解。欣賞郵票，並動手設計郵票。
4、會認會讀本課生字詞。
教學重難點：引導學生通過重點詞句的感悟，懂得發明和生活只有一步之遙，並不是高不可攀的事情。培養學生從小養成觀察、分析、動手的好習慣。
課前準備：1、相關郵票 2、多**課件3、紙4、帶有齒孔的衛生紙、藥品、食品的包裝袋。
教學時間：一課時
[教學過程]：
一、匯入新課：
1、（課件出示：現在的郵票）誰知道這是什麼？（相機板書：郵票）老師簡單介紹郵票，並出示課件，滲透《中華人民共和國郵政法》，讓學生知道郵票是一種郵資憑證，沒有它信件就寄不出去。
2、（課件出示：黑便士郵票）這是很久以前使用的郵票，觀察一下這兩枚郵票，你發現了什麼？（相機板書：齒孔）
3、關於「郵票齒孔」你有什麼想了解的嗎？（1、郵票齒孔有什麼作用？2、郵票齒孔是誰發明的？······）
4、同學們的問題都提的很好，這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）齊讀課題。
5、可是，我們要了解這個精彩的故事，還要過一關，同學們有信心過關，去了解這個故事嗎？
二、出示帶拼音的生字課件，學習本課生字詞。
1、學生用自己喜歡的方式讀，不會讀的請教請教我們不會說話的老師（字典）或者同桌，讀準字音。
2、全班齊讀。
3、把生字的拼音去掉，分小組**車讀。
4、同學們這一關過得真漂亮，現在我們把這些生字帶到課文裡，看看同學們能不能也學得這麼好。
三、學習課文內容。
（一）學生默讀課文，然後學習小組討論：想想課文主要講了乙個怎樣的故事。
1、出示課件 [課文主要講了的一天在酒館時，看到身邊的一位先生用在郵票的連線處很容易地撕開了郵票。他受到啟發，研製出了
讓學生根據要求填空。
2、全班齊讀課件，讓學生加深對本課內容的了解。
（二）學習課文第一自然段。
1、自己喜歡的方式讀。（要求讀通順）
2、想一想：這一段告訴了我們什麼？（抓住「正式」「首次」讓學生明白郵票最先是在英國發行的。）
3、 給學生4張郵票大小的紙，發給每乙個學習小組，小組學生想辦法把它裁成郵票大小，每人一張。
4、 讓學生展示裁的「郵票」，說說自己是用什麼工具裁的。（有的說用小刀，有的說用剪刀，有的說用直尺······）。觀察你裁的「郵票」四周邊，用乙個詞來形容。
（整齊）剛才同學們在興致勃勃地裁郵票的時候，老師悄悄地幫你們看了時間，最快的一組用時：1分鐘，最慢的也只用了2分鐘。
5、你們能在這麼短的時間裡把郵票裁的那麼整齊的原因是什麼呀？（有小刀，有剪刀，有直尺······）
6、可是我們不可能隨時隨地都帶著這些工具，如果有一次，你剛好沒帶工具又需要用郵票，你會想什麼方法呢？（用手撕）小組裡用手撕一張「沒有齒孔的郵票」下來，然後和你剛才裁下來的比較一下。（用手撕下來的郵票四周圍不整齊，毛毛糙糙的。
）7、最早的沒有齒孔的郵票你在使用時感覺怎麼樣？（不方便）
8、早先的郵票用刀不方便、用手撕不整齊，誰能用上「整齊、方便、」這2個詞來說說人們心中的願望呀？把「整齊、方便、」這2個詞貼在現在的郵票下。（要是有一種又方便又能把郵票撕的很整齊的辦法那該有多好呀！
）（三）、學習課文2——4段。
發明家阿切爾先生也一直在思考這個問題，有一天他在倫敦的一家小酒館裡被乙個人的舉動給吸引住了。出示課件，改被字句。出示課文插圖，找出發明家阿切爾和「那個人」，知道「舉動」指的是怎麼樣的動作，板書：
阿切爾、舉動、吸引
1、我們也來學習學習那個人，看看這個辦法行不行：給學生一張用別針刺了小孔的白紙，然後撕一撕，體驗有了齒孔之後所帶來的方便。教師在一旁計時，用別針刺過孔後，最快得到小組半分鐘就撕下了4張「郵票」，最慢的也只要1分鐘了，並且你們撕的「郵票」四周怎麼樣？
（很整齊、方便）
3、看來這個辦法真的能行呀，你們喜歡這位用別針刺孔撕開郵票的先生嗎？（因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮。）
4、誰願意來讀2——3段，讀出這位先生說話彬彬有禮的樣子，並且遇事能動腦想辦法。指名讀，評議，齊讀。
（四）、學習第4段。
1、 那麼郵票打孔機到底是誰發明的呢？自由讀課文第4段。思考：郵票齒孔是誰發明的？
2、 討論：有些同學會認為是別針刺孔的先生發明的，有些會認為是阿切爾先生發明的，讓學生從課文中找出自己的理由。
3、 原來是阿切爾先生受了那位先生用別針刺孔撕開郵票的啟發，經過研究發明了郵票打孔機。練習朗讀第4段前4句。
4、「英國郵政部門立即採用了了這種機器。」這句話中「立即」一詞可以換成什麼詞？通過這個詞你知道了什麼？
5、「直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。」從「仍然」一詞你又知道了什麼？用敬佩的語氣讀第4段中的後2句。
並出示連線在一起的幾張郵票，讓學生上來撕一撕，再次感受郵票打孔機給我們生活帶來的方便。
四、明理導行。
1、 郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來了啟發，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可採用什麼方法解決？相機出示：
衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。（引導學生在生活中發現小發明的例項，激發留心觀察生活，勇於**，樂於發現的興趣。）
2、 乙個是用別針刺孔撕開郵票的先生，乙個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什麼？（此處有的學生可能喜歡那位不知名的先生，有的學生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵，同時還要順著學生的思路，相機引導：
牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發明並不神秘，並不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
）五、拓展。
1、說說自己知道的郵票知識，展示自己收集的郵票。
2、小小一面郵票上的可是包羅永珍，豐富多彩，讓我們一起走進絢麗多彩的郵票世界吧！課件出示郵票，欣賞完以後課件出示《中華人民共和國郵政法》，讓學生對郵票種類有一定的了解，同時知道郵票的製造是受法律保護的。
3、學習小組成員合作動手設計郵票，全班展示。（課後有興趣的同學可以把自己設計的內容寫一寫）
板書設計 ：
2023年：以前的郵票（不方便、不整齊） 留心觀察
郵票齒孔的故事 2023年：阿切爾那個人舉動吸引勇於**
《中華人民共和國郵政法發明郵票打孔機（方便、整齊） 樂於發現
教學反思
在這節課的教學過程中，我認為我的這課時設計注重培養了孩子們的語文學習能力，體現了學生的自主性，突出了三個亮點：1、引導學生在情境中識字，提高了認字能力。2.
以讀為本，提高了學生的閱讀能力。3.注重語文實踐，在學習過程中培養了學生的聽說、表達、動手能力。
這節課教學氣氛活躍，達到了我的課前預設效果。但是也存在著一些不足，時間安排上不夠合理，在拓展環節，學生正在興趣高昂的小組合作製作郵票時，下課鈴聲就響了，學生就只好帶著一點點遺憾把郵票拿到課下製作，把展示的時間往後推。
【參考文獻】
1、義務教育語文課程標準（2011版）
2、人教版語文第四冊教師教學用書
3、優化課堂教學資源——《上好課應知應會》 （李廣、楊巨集麗/編著）
4、《我想這樣教語文》 （沈大安著）
郵票齒孔的故事教學設計
一 匯入 1 欣賞郵票，談談感受。出示 黑便士 郵票 同學們,這是世界上發行最早的郵票,它的名字叫 黑便士 2 出示現在的郵票 這是我們現在通常使用的郵票,請小朋友們仔細觀察,比一比這兩枚郵票的四周有什麼不同？3 觀察真仔細 那看了帶齒孔的郵票小朋友們有什麼問題嗎？這節課就讓我們共同學習郵票齒孔的故...
《郵票齒孔的故事》教學設計
教學目標 1 會認13個生字，會寫12個字。2 自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發明過程中受到啟發。正確 流利 有感情地朗讀課文。3 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學重點 1 學習字詞，部分會寫會用。2 正確 流利地朗讀課文。課時安排 2課時教具準備 生字卡片 課文插圖 郵票二張。教學過程 ...
2019 《郵票齒孔的故事》教學設計
教具準備 powerpoint 課件 中國大龍郵票，點選後出現郵票齒孔。田字格出現本課要求寫的 個字 一定要按順序 刀爾求仍使便 英票整式而且 多 課件 本課的 個生字 齒 枚 刀 裁 倫 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍，都出現在大螢幕上，秒鐘後，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是 秒鐘，閃動最好...