《郵票齒孔的故事》的教學設計
【教材分析】:
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是乙個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神秘，並不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。
【教學目標】:
1．知識與能力目標：
a. 會認13個生字，會寫12個字。培養學生的識字能力。
b. 通過讀文，培養學生朗讀能力。
2．過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態度、價值觀目標：從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，知道發明並不神秘，要多留心身邊的事。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
【教學準備】：
教學ppt
【教學過程】
第一課時
一、 談話匯入：
出示一張紙，談話：同學們老師想把這張紙把它分成整齊的兩張紙，你能幫我想想要怎麼做。（用剪刀、尺子、用筆尖戳開）
同學們真聰明，想出了這麼多的辦法，你們知道嗎？郵票也是採用其中的一種方法撕開的（出示郵票）說起郵票這邊上孔，還有乙個有趣的故事。板書課題
二、 初讀課文，認識生字
1、 自讀課文，讀準字音。
2、 師檢查自學結果，糾正讀音
重點指導「裁、撕、倫敦」
3.合作識字，交流識字方法
（1）遊戲「我指你認」的方法認識生字，，乙個同學指生字另乙個快速讀出來。
（2）交流識字方法
4、全班交流
三、指導書寫
1、出示生字，認讀、擴詞
2、觀察字型、結構、師重點指導難寫易錯字。
重點指導：仍、便、使
3、 描紅
三、 初讀課文，了解課文大意
五、拓展閱讀
必讀《讀一讀》《謎語》選讀《科技名人阿切爾》
六、快樂寫話
第二課時
一、 複習匯入、引入新課
1、複習詞語匯入新課
2、讀課文第一自然段，你知道了什麼？
二、合作學習，理解課文
1、自由讀課文2—4自然段，思考：郵票打孔機是誰發明的？他是怎樣發明的？
2、小組內討論交流
3、全班交流
（1）學生匯報
（2）阿切爾是在什麼情況下想到發明郵票打孔機呢？
學生匯報，老師相機指導學習課文2自然段
是呀，找不到刀戳郵票多心急呀，此時這位先生他有怎樣做。學生讀第3自然段回答。
老師板書
從這些動作中你覺得這位先生是乙個什麼樣的人？（板書：愛動腦筋）
（3）這位先生的舉動深深地吸引了阿切爾。（出示課件，指導觀察，引導學生從阿切爾的眼神、動作、感受阿切爾被深深「吸引」的樣子、理解「吸引」一詞）
（4）此時阿切爾想到（課件出示課文內容）生齊讀，他做到了嗎？（課件出示最後一段）講解難理解的詞語。
（5）在阿切爾發明打孔機時會遇到什麼困難呢？學生想象交流遇到的困難。
歷經這麼多的困難，阿切爾用自己的聰明才智克服了困難終於發明了打孔機，直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。我們真的佩服他，用敬佩的語氣讀課文最後一段。
（6）小結
三、拓展閱讀
必讀《魯班和鋸子》 《貝爾發明**的故事》選讀《雨衣》
四、快樂寫話
在生活中，你們還發現什麼用起來不方便？你能想到什麼方法讓它變得更方便。
生活中用起來不方便，我想
劉娟老師的教學設計非常規範，教材分析透徹、教學目標清晰，教學過程流暢，整個教學體現了以語言運用為中心的理念和識字閱讀寫作三位一體的教學模式，第一課時字詞學習相結合，抓住了識字教學的本質，重點區分，注重學習方法的滲透，充分發揮學生的積極性和主動性進行生字學習，以拓展閱讀和寫話鞏固生字教學。第二課時採用合作學習、匯報交流的方法教學，主導主體相結合，讓學生在快樂讀寫中學到知識，體會課文的情感，受到啟發。
繼續努力，期待劉老師的精彩課堂！
郵票齒孔的故事
1 讀準13個生字，讀好 得 這個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎麼發明的.學習正確使用動詞,學會準確表達.3 在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。1 匯入 1 出示普通郵票。這是什麼？這是我國現在使用的普通郵票，叫？兔...
郵票齒孔的故事
教學要求 1知識與技能 1 認讀 會寫本課生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。2過程與方法 通過朗讀，大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發明的。3情感 態度與價值觀 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學過程 一 匯入。1 孩子們，今天老師給你們帶來一...
郵票齒孔的故事
3 深刻了解人物品質。如今是資訊時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯絡的現象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學內容離學生相對較遠，學生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發明的重要意義 難以理解本單元的單元目標 用心思考，勇於創造 所以，我認為，只有讓學生了解郵票在生活中的重要意義，才能...