生：我知道了2023年正式發行了郵票。
師：在**發行的？
生：英國。
師：那時的郵票怎麼樣？
生：原來的郵票四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。（此處重讀了「得」的發音。）
3、師：是的，以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難，咱們一起來看看。
（出示課件：課文第二自然段）。請同學們看著大螢幕，齊讀第二自然段。
4、師：讀了這一段，誰知道這個故事發生在什麼時間？
生：2023年的一天。
師：準確。發生在什麼地方？
生1：倫敦。
生2：英國。
師：清楚。誰知道倫敦和英國是什麼關係？
生3：倫敦是英國的首都。
師：你的課外知識真豐富。（解釋倫敦是英國的首都）倫敦是乙個城市，英國是乙個國家。英國的首都是倫敦，就如中國的首都是北京。（學生對首都這個抽象的詞通過模擬比較容易理解、記憶）
師：都有誰？
生：阿切爾和一位先生。
師：那位先生他在做什麼？他遇到了什麼問題才會這樣呢？找到了嗎？
生：他想用郵票，想拿小刀裁開，可是找不到小刀。
5、師：原來是這樣。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心裡是怎麼想的？
師：你們體會到了那位先生的心情。於是，他和阿切爾之間有這樣的對話。請男同學讀這位先生，女同學讀阿切爾。（生分別讀）
師：剛才那位先生的話中，他用了乙個字，讓老師感受到了他的禮貌，你知道是哪個字嗎？
師：你找得很全面。那誰願意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。
（此處可以多讀幾組，多感觸。我在這裡作了較多的評價,如：你是穩重的阿切爾、你是不慌不忙的先生、你是爽朗的先生等）
6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎麼做呢？請同學們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。
師：你覺得這位先生的舉動怎麼樣？
師：說得清楚、到位。
7、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件「枚」）。它是乙個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學們一起讀一讀。（男女生分別讀）
8、師：請大家看這句話（出示「而且」造句課件）。誰來幫忙補充完整第乙個句子？誰還可以再造乙個句子？
9、師：這時的發明家阿切爾呢？他在做什麼？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大螢幕，請女同學們齊讀第四段。
10、（出示課文插圖）。板書「吸引」。
師：請同學們仔細看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？
11、師：此時此刻，阿切爾產生了乙個想法，你知道他在想什麼嗎？（指名回答）
（出示課件句子：他想，要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）
師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學家的小組讀。
12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動了。（出示課文第四段最後幾句）。請同學們齊讀。
四、總結拓展
1、師：那現在你知道帶齒孔的郵票是怎麼發明的了嗎？我們一起來看大螢幕。（出示填空課件）我來考考大家，大家有信心把空填上嗎？
2、師：郵票打孔機到現在還在給我們帶來便利。看來，發明創造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧型的火花。
（讀畢）師：科學就在咱們身邊，發明就在咱們的生活中，任何發明都是從生活小事開始的。今後，你在生活中有什麼小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發現的，老師對大家充滿了期待。
3、作業：
a、請同學們發揮自己的想象，自己動手設計一張郵票，在下節課上展示給小夥伴們。
b、請同學們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事，下節課我們一同分享。
五、板書：
阿切爾吸引想到研究
14郵票齒孔的故事
科目 小學語文 班級 二年級一班 任課教師 況小琴 教學目標 會認13個生字，會寫12個字。了解一些關於郵票的知識，積累運用表示數量的詞。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。3 初步...
14郵票齒孔的故事
教學目標 1 會認13個字，會寫12個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。3 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 學情分析 對於二年級的小學生來講他們積累了一些識字方法，也已經具備了一定的閱讀能力。...
《14郵票齒孔的故事》教案
一 複習匯入 1 陳老師知道同學們已經學過生字了，現在要考考大家是不是還記得我們的生字朋友。會讀的小朋友，老師抽到那張卡片，你就大聲地讀出來。師出示帶拼音的生字卡片。2 剛才的生字都有拼音，比較簡單，小朋友們都會讀。現在陳老師加大了難度，不但去掉了生字卡片中的拼音，而且還要給生字組乙個詞。哪個小組敢...