教學要求：
1知識與技能：
（1） 認讀、會寫本課生字。
（2） 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
2過程與方法：
通過朗讀，大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發明的。
3情感、態度與價值觀：
懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
教學過程：
一、匯入。
1、孩子們，今天老師給你們帶來一張有許多小圖的大紙，請大家想個辦法，完整地撕下一張小圖。（生答）
你們的辦法很好，可是現在如果沒有小刀、剪刀、尺子，只有一枚別針，你們怎麼撕？（生動手撕圖）
2、看老師手裡有四張連在一起的郵票，觀察一下這四張郵票有什麼特點？（生答）大家想知道郵票上的齒孔是怎樣發明的嗎？今天我們就來學習新課《郵票齒孔的故事》。
二、初讀課文，認讀生字。
1、現在請孩子們自由讀課文，要求：注意讀準字音，讀通句子。讀書的時候，書要拿起來，背要直，聽清楚要求了嗎？開始！
2、課文中有許多生字，孩子們能讀準它們嗎？一起來讀一讀。（課件出示帶拼音的詞語）
3、哇，孩子們讀得太好了！哎呀，你們瞧老師多粗心啊！忘記把拼音帽子給摘下來，現在老師把拼音帽子摘掉了，就不容易讀準了，誰願意來試一試？
（課件出示去掉拼音的詞語）我請乙個孩子來讀讀，其他的孩子認真聽，如果讀對了，我們就跟著齊讀一遍，如果讀錯了，我們就及時給他糾正，聽清楚了嗎？
4、小老師讀得太好了，我們現在**車再來讀一讀這些詞語，沒讀準的我們再幫他糾正一下。
5、今天老師可有點不服氣，難道就沒有什麼能難到孩子們的了嗎？不行，老師得出單獨的生字，你們還能認識嗎？請孩子們從抽屜裡拿出生字卡片，把認識的字放在左邊，不認識的字放在右邊，不認識的字可以借助拼音或請教同桌。
6、孩子們真是識字大王！現在老師把這些生字都變進老師手裡的生字卡片上，不用舉手，會認的同學請大聲讀出來，並組詞。
7、老師太高興了，我們再來玩乙個看看、聽聽、找找的遊戲。
（1） 出示一把小刀。（孩子們找出「刀」）請讀一讀，組詞。
（2） 老師用刀裁紙（孩子們找出「裁」）請讀一讀，再組詞。
（3） 老師用手撕紙（孩子們找出「撕」）請讀一讀，再組詞。
（4） 英國最大的城市是什麼？（生找出「倫敦」）再氣起讀。
（5） 現在我們再來猜字謎，「九個洞」是什麼字？（生找出「究」）組詞：研究。「研究「是什麼意思？請用研究說一句話。
（6） 現在我們來猜乙個難一點的字謎，「借一半，扔一半」是什麼字？（生找出「仍」）組詞：仍然，請用「仍然」說一句話。
8、指導書寫。
「單立人」要寫好，這一「豎」可要寫直了，左邊的「單立人」要寫得窄，右邊的「乃」要寫的寬，「乃」要先寫「橫折折鉤」，再寫「撇」。課文中還有哪些「單立人」的字，請孩子們找出來，每個字寫三個。
9、（用投影儀把乙個孩子寫的字投影在螢幕上）孩子們，他寫得怎麼樣？是左窄右寬嗎？「便」、「使」字中的「口」和「日」要寫得扁一些，才好看。
現在請孩子們快速整理好卡片「仍然」把它們放回抽屜裡，看誰放得又快又好。
三、品讀課文。
剛才老師見識了孩子們識字、寫字的本領，你們個個都是識字大王，你們願意展示你們讀書的本領嗎？
1、 請孩子們默讀課文，思考：是誰發明了郵票打孔機？
2、 孩子們默讀課文的習慣可真好！現在誰願意來告訴我通過默讀你知道郵票打孔機是誰發明的嗎？（生答）
3、 你從課文的哪乙個自然段中知道的？（生答：第四自然段）
4、 誰願意給老師讀讀第四自然段？（生讀）讀得真準確！誰願意來讀這一自然段的第一句話？（出示「阿切爾被那個人的舉動吸引住了。」）
5、 誰能讀得更好？注意要讓我們被你的朗讀「吸引」住哦！（板書：吸引）
6、 阿切爾被那個人的什麼舉動吸引住了？（生答）課件出示第三自然段。
7、 我們一起來讀讀第三自然段。（生讀）
8、 阿切爾看到那個人用別針一點一點的在郵票四周紮上小孔，然後很容易的把郵票撕開。這個人的舉動讓阿切爾產生了什麼想法？請孩子們在課文中查詢。（板書：想）
9、 阿切爾為什麼有發明郵票打孔機的想法？（生：因為那時人們使用郵票非常不方便。）
10、 你從課文的什麼地方感受到沒有齒孔的郵票使用起來很不方便？（生答：我從課文的第一和第二自然段中感受到沒有齒孔的郵票使用起來很不方便。
11、 現在我們分角色朗讀第二自然段，一名孩子讀旁白，一名孩子讀阿切爾的話，另一名孩子讀那位先生的話，原音再現小酒館裡發生的一幕。（生表演）
12、 你們讀得太好了！讓老師真切的感受到當時的郵票使用起來是多麼不方便！阿切爾於是就開始了研究工作，經過無數次實驗終於發明了郵票打孔機。（板書：研究）
13、 現在請孩子們從課桌裡拿出連在一起的，有齒孔的郵票，撕一撕有什麼感覺？（生答：郵票很容易撕開，而且撕得很整齊。）
14、 讓我們再來讀一讀第四然段，感受阿切爾的偉大發明。了解這項發明的偉大意義。
四、課後拓展。
雖然郵票打孔機已經發明了很久，但是現在人們仍然需要它，可見這是一項多麼影響久遠的發明。生活能給我們很多啟示，懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。只要你們向阿切爾學習留心觀察，樂於發現，善於**，總有一天老師也能看到你們的發明。
五、板書設計
吸引——想——研究
六、作業設計。
回家設計一項小發明。
郵票齒孔的故事
1 讀準13個生字，讀好 得 這個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎麼發明的.學習正確使用動詞,學會準確表達.3 在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。1 匯入 1 出示普通郵票。這是什麼？這是我國現在使用的普通郵票，叫？兔...
郵票齒孔的故事
3 深刻了解人物品質。如今是資訊時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯絡的現象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學內容離學生相對較遠，學生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發明的重要意義 難以理解本單元的單元目標 用心思考，勇於創造 所以，我認為，只有讓學生了解郵票在生活中的重要意義，才能...
郵票齒孔的故事
郵票齒孔的故事 的教學設計 教材分析 郵票齒孔的故事 這篇課文講述的是乙個由發明家阿切爾身邊的偶然小事引發的發明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發明經過，它還告訴我們，發明並不神秘，並不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。教學目標 1...