執教者：廣東省東莞長安鎮烏沙小學高麗麗
教學目標
1.會認13個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。
3.懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於**。
教學重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。
2、難點：養成留心觀察，樂於發現，善於**的好習慣。
教學方法：自主**識字、小組合作檢查。
教學準備：
1、學生課前蒐集郵票，了解有關郵票的知識
2、生字卡片、課件
3、白紙幾張、小刀、針
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
師：同學們，今天老師給你們帶來了一樣東西，看，這是什麼？（板書：
郵票）。請同學們看(投影「黑旋風」)，這是世界上發行最早的郵票，它的名字叫「黑旋風」。這是我們現在使用的郵票，請小朋友對比一下，這兩枚郵票的四周有什麼不一樣？
生：以前（最早）的郵票四周沒有齒孔，現在的郵票，四周有齒孔。
師：你觀察得真仔細。現在的郵票有齒孔，（板書：齒孔）跟老師大聲念：齒孔
生：齒孔
師：別小看這小小的齒孔。它的發明還有一段精彩的故事呢（板書：的故事）！我們一起來學習這個有趣的故事，好嗎？
生：好師：好，請小朋友齊讀課題：14、郵票齒孔的故事
生：14、郵票齒孔的故事
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1、初讀課文，整體感知
師：課題讀得真不錯，接下來的故事更精彩。請小朋友把書開啟，借助下面的拼音，讀準字音。讀通這個小故事，自己開始讀吧！
生：自由讀
2、識記生字
師：嗯，同學們讀得真認真，課文中的生字朋友，你們認識了嗎？
生：認識了
3、運用多種方式鞏固識字
師：誰來做小老師，帶領大家讀一讀。投示：
（不帶拼音：齒孔、一枚、小刀、裁開、酒館、方便、撕開、郵政、仍然、倫敦、研究）（帶拼音：齒、枚、刀、裁、酒、便、撕、政、仍、倫、敦、研、究）
生：帶讀
師：指。（可以放大的詞語）馬晨「老師」讀得真好，現在我們**車讀，好嗎？哪一輛火車來讀？
師：嗯，讀得真不錯。現在只剩下生字了，請小朋友拿出抽屜裡的生字卡片，把你認識的生字朋友挑出來，擺在桌上，不認識的問問你的同桌，也可以問問書上的拼音朋友。
生：自由學生字
師：一邊擺一邊讀，把它們擺開，沒有不認識的，識字大王。（老師巡視）
師：都會認嗎？
生：會師：好。現在老師把生字朋友全部集中到卡片上了，會讀的同學，老師抽到哪張卡片，你就大聲音地讀出來，還可以用這個生字找朋友哪！比一比看誰認識的生字最多，好不好？
生：好師：只要認識就大聲地讀出來，不需要舉手了。（出示生字卡片）
開始……
師：真了不起。下面我們來做個遊戲好不好？
生：好師：下面我們來做「看看，聽聽，找找」的遊戲。看老師的動作，仔細聽，快速地在你相應的卡片中找出生字舉起來。聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：可以開始了嗎？
生：可以了。
遊戲開始……
師：出示：刀、（小刀） 用刀裁紙（裁）、教師做撕紙的動作（撕）
師：好，看看你的同桌，和你找出來的字是不是一樣，大聲地讀出來。
師：你們找得又快又準，真棒！
師：現在，我說的是世界最大的名字之一，「英國的首都」找到了嗎？
生：（倫敦）
師：真棒！現在是乙個字謎：「九個洞」
生；（究）
師：給它找乙個朋友，行嗎？
生：研究、究竟
師：好，現在出現的是乙個最難最難的字謎，有信心嗎？
生：有師：好，「借一半，仍一半」（加上動作）嗯，越來越多小朋友找到這個字，看看找的相同嗎？能給它組個詞嗎？（仍然）
師：現在我們快速地收起卡片，仍然放進抽屜裡。看誰動作最快？
師：看老師來寫這個「仍」字。剛才我們的字謎怎麼說的？
「借一半，仍一半」。字的一半是「亻」，「亻」要寫漂亮，這一豎可要寫直了。「仍一半」第一筆是「橫折折折鉤」一筆寫成，再寫「丿」這個左右結構的字要寫得怎麼樣？
左邊「窄」右邊寫得「寬」。這是左窄右寬的字。
師：像這樣「亻」的左窄右寬的字，在田字格還有什麼字？找到嗎？說出來（使、便），你會寫嗎？把「亻」旁的字在田字格里乙個寫乙個。（注意寫字姿勢）（找乙個來投影）
師：好，寫好的小朋友，我們來欣賞這位小朋友寫的字。你覺得他寫的字漂亮嗎？ 是不是都做到了「左窄右寬」。哪個字寫得最漂亮？
三、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文，要求讀順。
2、指名分段讀課文
邊讀邊思考：你知道了什麼？
師：剛才老師見識了咱們班小朋友學字和寫字的本領，讓老師知道你們個個都是識字大王，真讓老師佩服。接下來想不想展示一下你們讀書的本領嗎？
咱們讀書讀得特別棒！現在請小朋友開啟課本來默讀課文。有個問題要大家思考一下，是誰發明了帶齒孔的郵票呢？
一邊讀一邊想。
生：默讀
師：咱們班小朋友讀書真認真。好，現在有哪個小朋友通過默讀，你知道了什麼？
生：通過默讀，我知道了：有齒孔的郵票是阿切爾發明的。
師：好，你是從課文的哪乙個自然知道的？
生：第4自然段。
師：你能給其它小朋友讀一讀嗎？
生：讀師：嗯，你讀得真準確。
這個自然段的第一句話，哪個小朋友會讀？（電腦出示）誰願意讀？（指名）還有誰願意讀？
舉手的孩子都來讀一讀（生讀）阿切爾被那個人的舉動吸引住了，那個人是誰呀？那位先生做出了什麼舉動，吸引了阿切爾呢？課文的第幾自然中寫到了？
生：第3自然段
師：誰願意讀讀第3自然段？
生讀師：哦，很整齊，讀得真棒！還有誰能比他讀得更好的？你們可以讀嗎？
生：可以
師：好，那你可根據書上的內容做做動作。（那個人想了想，起……）
師：我們還可以看看圖，那個人世間的什麼動作把阿切爾吸引住了？
生說師：你觀察得真仔細，還有誰能說說，好個的什麼動作吸引了阿切爾？
生說師：你們觀察得真認真，我們再讀一讀這句話，感覺一下阿切爾被那位先生吸引住了的樣子。（指名讀，再指名讀，都站起來讀。）板書：吸引
師：此時此刻，阿切爾產生了一種想法，是什麼想法呢？請小朋友把自己看作是阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。開始……讀吧！
生：自由讀
師：好，誰來讀讀阿切爾的想法？看誰讀得最像阿切爾？
生讀師：哎。讀得很通順。誰再讀讀
生讀師：嚇，你讀得真棒！好，請你來讀。
生讀師：多好的想法呀！
師：阿切爾的這個想法怎麼會產生的呢？誰看出。怎麼會產生這樣的想法？
生說師：哦，阿切爾覺得郵票用起很不方便，你怎麼會道，那麼課文的那一自然講了以前的郵票用起非常不方便的。
生說：第一段
師：你願意讀讀嗎？
生讀師：嗯，剛才觀察他，看到他讀的的時候眉頭還皺著呢！真是感覺郵票使用起來不方便。誰還願意讀，要把使用起不方便的感覺讀出來（老師做撕的動作）
師：好，舉手的同學都站起來，讀讀第一自然段，一二……
生讀師：哦，真棒，得用小刀才行，許多小朋友都皺起了眉頭，使用起來真的不方便。
師：還有課文的哪個自然段也講了當時的郵票使用起來，確實是不方便。
生：第二自然段
師：你願意讀嗎？那你站起來來讀一讀
生讀師：讀得真棒！還有誰願意讀。
通過剛才同學讀，我知道了有阿切爾和那位先生的對話，誰願意扮演那位先生讀一讀？誰扮演阿切爾？誰願意幫他們讀敘述部分的句子。
咱們把當時小酒館發生的事重現一下。
生：（學生分角色朗讀）
師：好，剛才有的同學扮阿切爾，一臉的無可奈何。
師：阿切爾就是被那位先生的舉動所吸引。想到平時使用郵票那麼的麻煩，產生了乙個非常好的想法，接著他開始了他的「什麼」研究工作。
（板書：研究）。就這樣，很快，郵票打孔機就……（造出來了）有齒孔的郵票就發明出來了。
師：現在，請小朋友拿出老師發給你們的郵票，請你來動手撕一撕這種郵票，感受一下阿切爾的發明給我們帶來的方便吧！呆會兒告訴老師，撕起來是什麼感覺？（教師巡迴問問）
師：好，同學們能告訴老師，這郵票撕起的感受嗎？（很方便，特別的方便）還想撕嗎？
繼續撕，撕完的同學把郵票還是放回課本的第一頁。沒撕完的同學動作快些。（這時教師邊說邊準備下一環節的內容）
師：哎，好了，剛才同學們都說了，撕起這些帶齒孔的郵票非常方便。現在請你看大螢幕。（很快……結束）
你們能把這個方便讀出來嗎？這麼多同學都想讀。請撕郵票最快的同學讀吧！
師：這個小朋友的字讀得很準，但還讀得不太熟練。現在請同學們自己練習練習，呆會兒來比賽。
生自由讀
師：嗯，你們願意來比賽讀嗎？
生：願意。
師：咱們女同學先來，想想剛才撕郵票的感受，怎麼樣？好不好？方便，對嗎？
生：好。（女生讀）
四、明理導行
師：「直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。你看，阿切爾為我們帶來多大的方便啊！那你想對阿切爾說什麼？說些什麼？好，你先來說。
生說師：說得真棒！男同學，你們會比女同學讀得更棒嗎？
男生：能
師：郵票打孔機……（開始）。
生讀師：教師做動作（你們真棒）伸出兩個大拇指。我送兩個大拇指送給你們。
讀到現在，同學們讀懂了很多問題，那還什麼不明白的嗎？
生：沒有
師：哦，你們都特別聰明，一下子就明白了。那這樣吧，我們展開乙個朗讀比賽，好不好？來把這個故事完整的讀一讀，老師也加入你們的隊伍，我讀第一自然段。（生搶著說讀……）
師：（分組讀）看誰讀得棒。好不好？有信心比過老師嗎？
師：好，開始吧。
師生分組讀
生讀師邊準備下環節的內容。
五、拓展提公升
師：你們讀得真不錯，下面老師再讓小朋友看郵票。願意嗎？
師：看，這是什麼郵票？你知道嗎？
生：大龍郵票。
師：是大龍郵票，你怎麼知道是大龍郵票？
生：它上面有龍。
師：哦，它上面有龍，對，我們書上的「我知道「介紹了大龍郵票，請大家讀一讀，呆會告訴老師你知道了什麼？
生：自由讀「我知道」。
師：讀了「我知道」，你知道了什麼？請你說
生：說師：那是我們中國最早的郵票。對嗎？還知道了什麼？
師：哦，知道了很多郵票的知識，那你們知道郵票被稱為什麼嗎？對，被稱為「微型百科全書」。那我們就開啟這「百科全書」去看看，這是什麼？……（老師邊問出示，學生邊說）
觀察郵票圖
聽說我們班還有同學喜歡集郵呢？而且把自己集的郵票帶來了，把它拿出來，給小朋友看看。願意把你最喜歡的郵票介紹給你的小朋友嗎？好，你來……你來……。說說你為什麼喜歡？
生：願意
師：還有，別遺憾，今天沒有郵票帶來看，沒關係，老師給你們帶來帶有齒孔的紙，（做齒孔的動作）請你回去自己設計郵票，下節課把你設計的郵票帶來給小朋友看，好嗎？
郵票齒孔的故事
1 讀準13個生字，讀好 得 這個多音字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。理解課文內容,明白齒孔郵票是怎麼發明的.學習正確使用動詞,學會準確表達.3 在朗讀中感受創造的意義。激發在生活中用心思考，不斷實踐，用於發明創造的情感。1 匯入 1 出示普通郵票。這是什麼？這是我國現在使用的普通郵票，叫？兔...
郵票齒孔的故事
教學要求 1知識與技能 1 認讀 會寫本課生字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。2過程與方法 通過朗讀，大致了解課文內容，了解帶齒孔的郵票是怎樣發明的。3情感 態度與價值觀 懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於 教學過程 一 匯入。1 孩子們，今天老師給你們帶來一...
郵票齒孔的故事
3 深刻了解人物品質。如今是資訊時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯絡的現象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學內容離學生相對較遠，學生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發明的重要意義 難以理解本單元的單元目標 用心思考，勇於創造 所以，我認為，只有讓學生了解郵票在生活中的重要意義，才能...