（三）班級文化。各校班主任根據所帶班的特點，制定出了風格各異的班訓，突出了立志以遠、礪志以恆的特色。如十四小四年級的班級的牆面上有這樣兩行字「一步兩步三步步步高公升，一天兩天三天天天向上。
」「今天我比他人快一步，明天更比他人高一頭。」簡單的話語，深刻的哲理讓班級的孩子能處於積極、樂觀、向上的平和、穩定、健康的狀態。各校班級還用**、**、鮮豔的彩紙、小花等點綴物的裝扮各個專欄，營造了溫馨的學習環境。
例如：「教師寄語」「反思角」 「讀書角」等等富有創意大的專欄，使教室呈現出濃濃的自主學習，合作學習、頑強拼搏，敢爭第一的積極的文化氛圍。各校的班級用文化來滋養精神和靈魂的發育。
在本次的巡迴中走進各校園，讓我們眼前一亮的不僅是校園文化的精心布置，我們還感受到，各校校園乾淨、整潔，課間學生有禮有序，特別是二實小養成教育達到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的境地，孩子們在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，「千里之行，始於足下」，「 百尺高台起於壘土」，由此看出二實小孩子們的養成教育從小從點滴做起。正如一位教育家說過「養成教育重在『養成』，好習慣是養成的。」在與二實小的宋主任的交談中也感受到他們特別重視養成教育，重視孩子平日裡行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，孩子們良好的養成習慣是他們持之以恆的結果。
如果說第一次的巡迴給我們實施「三疑三探」教學模式指明方向，本次的巡迴則是堅定了我們繼續前行的決心，通過各校的優質課及教導主任展示課我們看到了「三疑三探」在各校的快速成長，看到「三疑三探」教學模式下的「生本課堂」。在巡迴我們感受到運用「三疑三探」教學模式以來，教師觀念的大轉變，課堂效益的大提公升。踏進每所學校聽每節課我們都發現學生能主動發現問題，獨立思考問題，合作**問題，歸納創新問題，同時都敢於質疑、善於表達、認真傾聽、勇於評價和不斷反思。
巡迴中的每節課都展示了「三疑三探」教學模式「設疑自探、解疑合探、質疑再探」三個基本環節，很好地落實了新課改合作**的意圖，學生處於自由、民主、歡快的氛圍之中，各教師通過情境的創設，方法的選擇，感情的釋放，言談舉止的斟酌，對學生的悉心教誨，使學生獲得心理愉悅感。學生在課堂上放得開，敢動、敢想、敢說、敢探，使學習過程成為乙個師生、生生合作釋放才情，展示自我的過程。印象最深的是十三小李主任講授了《伯牙絕絃》一課，李主任的真情演繹，撥響了聽課老師和學生們的心弦，讓我們為之震撼、惋惜、悲嘆。
整堂課李主任收放有度，掌握自如，在解疑合探環節李主任以讀為突破口，做到「讀、感、悟、背」實現品讀感悟、與語言積累相結合，帶給學生情感的震撼、思想的啟迪；八小學生課堂中的評價語言讓我們眼前為之一亮，學生的評價語言完整、用詞準確，而且是富有針對性、導向性、建設性，學生的評價完全可以替代教師的點評，由此我們想到了「冰凍三尺，非一日之寒」我們深深的體會到他們在落實「三疑三探」評價原則時的付出與堅持；實小劉主任的數學課堂教態親切、自然，教學經驗豐富，教學藝術精湛，給我們留下了深刻的印象，劉主任教學中的各環節設計層層深入、由淺入深，在整個教學活動中充分體現了學生的主體地位，讓學生充分地、積極地參與教學活動，實現了課堂中學生「提出問題——發現問題——探索解決問題——總結規律——運用規律」，課堂教學紮實有效。
巡迴中各教導主任評課貴在求真、求實不僅做到：一改：改進教學實踐。
二促：促進學生發展、促進教師專業成長；更在與求新、求異：評課中大家據聽課所感聯絡本校在實施「三疑三探」教學模式遇到的困惑與大家交流**「現階段語文課怎樣將讀寫有效結合」「語文課在合探環節如何有效實施小組合探」「面對思維特活躍的孩子教師應如何把握，使合探有序高效」等問題大家各抒己見，討論熱烈在語言交流思想碰撞中擦然靈感火花從而提高教學質量、提公升教育品質。
各校的常規教學管理較之去年規範化、精細化。無論是學校常規教學各項檢查和教師的業務展評活動都注重過程管理、細節管理，都本著 「向落實要質量，向細節要效益」的原則。像多數學校的教案、作業檢查記錄、記分表、反饋材料一應具備，賽課方案、總結具體系統，所有平日考評結果都與學校的學期末評優評獎掛鉤，完善獎罰機制，促進常規發展、提高教學質量。
本次活動我們抱著乙個學習的心態，我們收穫經驗，就要改變觀念，付諸於實踐因此以後的工作中，會做到：
一、服務意識：現在有句流行語：「領導就是服務」，用在教導主任身上最能體現其實質和內涵。服務於學校，服務於教學，服務於教師，服務於學生，唯有這樣，才能得心應手地開展工作。
二、管理意識：教導主任是管理者，也是教育教學的實施負責人，因此有必要參與到學校管理的各個層面各個方面中去。只有這樣，才能把握學校發展和教學走向的脈搏，同時，在實踐活動中鍛鍊和提高業務能力。
三、前瞻意識：教導主任必須有「前瞻意識」，這要求提前進行學習，廣種薄收，主動了解吸收前衛的理念和思想，指導實踐，並根據學校的實際情況，敏銳地發現問題，進行思考、判斷和規劃。
四、終身學習意識：教導主任要多讀書豐富自己，提高自身素質與能力。
一、深入課堂，勤上課。在當前的「三疑三探」教育教學改革中，身為教導主任不但要有先進的理念為先導，更要成為教學上的排頭兵，要能上課，能上好課，教導主任不親臨教學實踐，不親自走進課堂，不親自與學生交流，不親自接觸課本，就不可能對「三疑三探」教學模式中的相關問題處理有深刻感受，就很難對如何抓好教學工作有乙個明確的思想，很難贏得校內老師的信任，很難做好教學的指導工作。
二、用心聽課，勤指導。身為教導主任的我在今後的教學工作中，還要要多聽課，評課，要能從理論到實踐、從巨集觀到細節，用精煉到位、言簡意賅的語言去評課，評課的目的不是水平甄別，而是增值、激勵欣賞，是發現問題、分析問題，是改進實踐、促進發展，是在我校內打造名師隊伍。
三、認真學習，勤鑽研。面對當前「三疑三探」教學模式的改革，我們要加強學習，豐富知識，充實頭腦，要結合我們以有的教學經驗和「三疑三探」教學模式的精華相結合，要會思考，解決當前教學面臨的新問題。
四、抓好管理，勤反思。結合本次的教導主任巡迴展評，反思自己教學管理方面存在的不足，借鑑其他學校好的經驗做法，改變我校常規教學狀況。
一路走來我們深刻感受到姜校長講的「烏鴉搬家」故事和「1.01的365次方≈37.8；1的365次方=1；0.
99的365次方≈0.03 」問題，「不改變」沒有「積少成多滴水穿石」的精神，學校將無發展，教學將無進步，我們在反思中體會「逆水行舟」的深刻道理。
總之，本次的教導主任巡迴展評給我們創造了交流研討的平台，讓我們「在交流中思考感悟在展示中反思提高」。正如韓主任的常說的「你是誰不重要，關鍵看你和誰在一起。」今後我會以其他優秀教導主任為榜樣，在工作中取精華、去糟粕，嚴格要求自己，加強學習、完善管理做真正的心中有愛，胸中有擔，腹中有墨的合格教育教學理論與實踐的踐行者、引領者。
在反思中感悟,在感悟中成長
所謂教學反思是一種非常有益的思維活動和再學習方式，就是幼兒教師自覺地把自己的一日活動作為認識物件而進行全面 深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使幼兒得到更充分的發展。一 當前幼兒教師反思教學的現狀與問題 一 報流水賬 式的反思，缺乏發現問題。教學反思不是面面俱到地 報流水賬 而是要反省...
在體驗中感悟在感悟中昇華
作者 廖聞茗 讀寫算 2013年第06期 摘要 思想品德課的課程價值不僅僅著眼於知識與技能的強化，更在於教學過程中使學生滋潤情感 端正態度，內化正確的價值觀，為此把思想品德教育寓於活動之中，有效開展體驗性活動教學，讓學生在親身體驗與實踐中建構知識，感悟人生，以培養健全人格和提高心理素質，增強道德信念...
在體驗中感悟在感悟中成長
長期以來,我們歷史與社會老師常常為這樣的問題感到困惑 教師把知識傳授給學生,學生即使會背 考試取得好成績,卻無法肯定他們已掌握熟練的技能和理解相關的知識 教師把自己的人生觀 世界觀告訴學生,但不能保證學生就會有正確的人生觀 世界觀 學生可以懂得善惡,並且在課堂裡 在試卷上做出正確的判斷,但他未必能把...