教學反思
1、在教學過程中充分體現「人人學價值的數學」「人人都能獲得必需的數學」「不同的人在數學上得到不同的發展」等這些數學理念，並課堂以學生為主體，教師為組織者、引導者與合作者，把課堂時間給學生，讓學生經歷知識的形成過程，這樣能培養學生多方面的能力，也能使學生深入理解知識的內涵，以便應用知識更好地解決數學問題。在本節課探索平行四邊形的定義和性質有學生動手操作，然後說明操作的合理性，總結出結論，並將它應用與解決數學問題中去，從而將「知識」轉化為「能力」。
2、教學手段上應用自製教具讓學生真正體會從實踐中體會知識，應用多**輔助教學，有助於增強學生學習數學的興趣，更好地幫助學困生的學習。
3、 「觀察動手實踐自主探索合作交流」的豐富和完善。在本節課中，學生不僅能主動地獲得知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習。
4、在教學過程中始終面對全體學生，依據我們學生的實際的認知水平，選擇適當的教學起點和教學方法，充分讓學生參與教學，讓每個學生都能夠達到教學大綱規定的雙基要求。
5、注重學生對數學學習興趣的培養
以實際生活中的**引入，激發學生的好奇心和求知慾。
6.注重對「基礎知識」、「基本技能」的理解、掌握和創新能力的培養本節課通過變式、**及其相關應用來體現這一基本思想。
3.注重師生之間的互動和交流。
4.通過學生們自己動手操作，自己推導，自己發現從而得到平行四邊形的有關知識，充分發揮學生們的**意識和合作交流習慣。
平行四邊形教學反思
抽象圖形的學習 平行四邊形的認識 教學反思 眾所周知，學生對於抽象圖形的學習似懂非懂，看似對所學的知識掌握了，但做起題來，效果並不是很好。這就是由於學生對所學的圖形與生活實際聯絡不起來，單純的去背記有關圖形的知識，這樣很難真正理解圖形的本質。在這堂 平行四邊形的認識 中，採取了以下幾方面來解決抽象圖...
平行四邊形教學反思
四 有待改進的問題 1 教學中生成處理有待提高 為了便於學生的初步猜想和表達，在引入時，我提供給學生平行四邊形的相關資料，讓學生去猜想面積可能是怎樣算的？結果出現了六七種演算法，其中有些是盲目的。不是預設的 邊乘邊 底乘高 結果，教師對這一生成沒做處理，直接進入下一環節 數格仔驗證，排除錯誤算式。就...
平行四邊形教學反思
洛舍中心學校施國良 認識 平行四邊形 是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級上冊的內容。按照新課改的理念，我在教學這一知識時，重點調整了師生之間的課堂角色，當好嚮導，盡量讓孩子自己去操作 發現 歸納 表達，整堂課學生學習熱情高漲，生動活潑，充滿童趣。在整個教學過程中，學生學得積極主動，不僅...