任課教師：高福霞
「科學學習要以**為核心，並且學生是**的主體」，對影響擺的快慢因素的研究就是一次**。在**中，學生自己作出假設，自己制定研究的計畫，在小組成員的共同努力下完成實驗、收集資料、得出結論。而老師只起到了乙個組織者、參與者、引導者的作用，對他們進行巨集觀調控，幫助他們最終完成**任務。
「學生是科學**學習的主體」這句話，在這一節課中得到了較好的體現，學生自主**的權利得到了充分的行使。
縱觀本節課的教學，我認為在以下二個方面做得是比較成功的。
一、注重**，強調合作。
本節課的前半部分為研究影響擺的快慢因素，按照科學**的方法及一般思路，讓學生提出問題——作出假設——制定計畫——實驗——收集整理資料——表達交流，讓學生經歷了科學**的全過程。在科學**中，強調合作，先是全班合作，在兩個因素中讓每個組只選乙個因素研究，教師進行巨集觀調控，最後綜合大家的意見，資源共享。再者在小組研究的過程中，讓學生主動提供自己的想法，分享他人的智慧型，體驗合作的愉快，同時合理地分工為小組實現個人價值提供了有力的保障。
二、抓住學生的好奇、好玩、好動、好勝的特點來組織教學。
小學生的心理有四大特點：好奇、好玩、好動、好勝，教師進行換位思考，從學生角度出發，利用「四好」組織教學，將會得到事半功倍的效果。課堂一開始，教師就抓住了學生的好玩、好奇心理，創設了乙個問題情境，學生對擺角的大小不影響擺的快慢感到很驚奇，進而產生問題。
接著教者抓住學生「好玩、好動」的天性，讓學生自己動手去研究。當然，在學生動、玩的同時，有一定的任務，教師也要給予一定的指導。最後教師抓住學生好勝的心理，讓學生在自己設計乙個擺，把課上的內容延伸到課外。
明天小學西區六年級二級部高福霞
2023年4月9日
擺的秘密反思
本課研究的是如下三個問題 擺的快慢與擺線的長短有關，擺線越短擺擺動得越快。擺的快慢與擺錘的重量無關。同乙個擺在相同時間內擺動的次數相同。對於第乙個問題，學生都可以做出正確的實驗來，而後兩個問題卻總是存在 誤差 要知道，這個 誤差 是由於教師沒有讓學生控制擺幅的結果！這兩個問題研究的是擺的簡諧振動，即...
春天的秘密教學反思
我在教學 春天的秘密 一課時，上課前首先讓學生齊唱 春天在 的歌曲，然後出示一幅大的春景 有青翠的草地，七彩的花朵 成片嫩綠的樹林 即將融化的殘雪 出洞的小動物等等。然後問 畫中是什麼季節？你從 得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？讓學生自己找春天，然後用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的...
《輪軸的秘密》教學反思
固隆中心學校郭育梅 輪軸的秘密 是六年級上冊科學第一單元的第4課，通過對這一課教材的解讀後，我覺得對輪軸作用的認識和體驗是比較重要的，而學生用資料說話的能力不強是需要強化的。所以我將教學重點定為，通過體驗和實驗了解在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力 難點定為，通過實驗用資料說明輪軸的作用。本課我先...