我在教學《春天的秘密》一課時，上課前首先讓學生齊唱《春天在**？》的歌曲，然後出示一幅大的春景**：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。
然後問：「畫中是什麼季節？你從**得知是春天呢？
你喜不喜歡這樣的景色？」讓學生自己找春天，然後用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感和對春天的喜歡之情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，在此基礎上我引導學生憑藉以往的生活經驗談談春天還有哪些特點？
最後引導在書中找出春天的秘密，看小河融化了，柳樹發出了翠綠的嫩芽，燕子從南方飛回來了，還有農民伯伯開始播種了等等，從這些畫面中都可以看出春天來了，最後引導學生帶有感情的朗讀，通過教師的範讀領讀，和學生的自由讀等方式，使學生體會春天來了，孩子們帶著對春天的直觀美感，置身於詩情畫意中，那春天不就在孩子們的眼睛裡，在孩子們的心裡嗎？
一節課在不知不覺中上完了，很多學生意猶未盡，還沉浸在美麗的春天中。
現在的手工製作的旁邊都附圖紙，這節活動的重點就是引導孩子自己看圖紙來做，以提公升孩子分析問題的能力。從孩子們的製作來看，我發現孩子們基本上能夠看懂圖紙，知道黑線是要剪掉的，虛線是摺痕，灰點是貼上的，但是孩子們在難點的把握上有點困難，就是花園的四周是要對稱的兩個貼上起來，但是孩子們都搞錯了，將在順邊的粘在一起了，所以接下來就出問題了。
發現問題後，我沒有直接教孩子怎樣改正，而是引導孩子用事實說話，著重讓孩子研究這一難點，讓幼兒嘗試在粘錯的花園裡裝東西並結合**。很快斯羽就發現了：「老師我知道怎麼做了……」孩子們為自己的發現而自豪，很快孩子們就自己完成了。
看著孩子們欣喜的笑容，讓我再次感到老師引領方式正確的重要。
其實，作為老師，培養孩子的可持續發展能力很重要 ，作為老師一定要明確自己要給學生什麼，這樣孩子才能獲得最大收益。
春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動與喜悅，都深深地打動了我們。聰明、靈動的孩子們又怎會對這一切視而不見呢？大班的孩子善於觀察，善於思考，有較強的思維力和動手操作能力，對周圍的事物充滿了好奇，能積極地去探索和發現。
春天可以帶孩子們去挖野菜、郊遊、放風箏、捉小蝌蚪、小蜜蜂、小蝴蝶以及人們的各種活動等，都極為貼近孩子們的生活，並且能充分利用我們這裡的地區資源。相信通過這個活動使孩子們在輕鬆愉快的活動中進一步感受春天的美好，發現春天的秘密。
今天，我終於上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之餘寫下如下文字：
這節課我的總體設計思路是：品讀結合、讀議結合，因為它是深入語境地有效手段；疑問主要從文字中來，答案主要從文字中去找，要不離文字，緊摳詞語，有時要咬文嚼字。
學生的自主學習方式多樣，活動時間佔一節課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節奏、有韻味，自信、放得開。預設後的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點：
其一，開課時齊讀課題３遍，就課題質疑，學生提出了兩處關鍵的問題：誰和我們一樣？什麼是享受春天？然後帶著這個問題自學。
其二，個性化朗讀。我讓學生自選一節詩來讀，我不作任何朗讀技巧的指導，只是一遍遍地反問學生：你讀得很氣憤，你為什麼要這樣讀？
你把最後這個問句讀得特別重，你為什麼要這樣讀？允許學生採用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。
其三，在讀中回答問題。當學生選讀第５節時，我發現在自學時有乙個男同學在省略號處產生了疑問，我現場修改了自己的教案，沒有由我來提問，而是由這個男同學來問：「詩歌的結尾為什麼有個省略號？
」從而引發學生的思考，學生想到了作者沒有說完的話，那就是隱藏在文字後而後話——和我們一樣享受和平，此時，我板書了——「享受和平」四個字，並問學生：「開課時你們提出的問題，現在能回答了嗎？」結果說學生說到了，我馬上板書——全世界兒童。
做到了問題由學生提出又由學生解答。
其四，激qing拓展：
備課時，我偶然從一本《讀者》雜誌上發現了四幅獲獎的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰爭中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛》的背景**，十分煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節小詩：
七**歲的年齡，本該在校園裡學習知識，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這究竟是為什麼？然後讓學生現場填詞。從現場的生成情況來看，和我預設的差不多：
嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有乙個孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實有人寫了，我很開心。
擺的秘密教學反思
任課教師 高福霞 科學學習要以 為核心，並且學生是 的主體 對影響擺的快慢因素的研究就是一次 在 中，學生自己作出假設，自己制定研究的計畫，在小組成員的共同努力下完成實驗 收集資料 得出結論。而老師只起到了乙個組織者 參與者 引導者的作用，對他們進行巨集觀調控，幫助他們最終完成 任務。學生是科學 學...
《輪軸的秘密》教學反思
固隆中心學校郭育梅 輪軸的秘密 是六年級上冊科學第一單元的第4課，通過對這一課教材的解讀後，我覺得對輪軸作用的認識和體驗是比較重要的，而學生用資料說話的能力不強是需要強化的。所以我將教學重點定為，通過體驗和實驗了解在輪軸的輪上用力可省力，輪越大越省力 難點定為，通過實驗用資料說明輪軸的作用。本課我先...
《春天的訊息》教學反思
一 非常感謝百忙之餘來華景小學聽課並給與指導的老師們，同時，我也要感謝我們科組老師，說實話，能上這次公開課，她們給了我很大的幫助，平常我們利用學校教研時間集體備課幫我修改教案的不足，做為新老師雖然有壓力但是感覺還是很幸福，真的很感謝她們。二 就這節課而言，我和科組老師還是認真的去準備，起初是為前一段...