赤壁市車埠鎮小學田玉華
《識字4》描寫了不同的小動物在夏天活動的情形，是一首充滿童趣的兒歌，。兒歌中的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有「蟲」字旁。教學課文時，我主要是利用可愛的動物**以及多種形式反覆的讀來讓學生讀準字音，認記字形，熟悉課文。
針對這一課的教學目標要求，我在課前精心準備了課件和生字卡片。通過教學，基本上完成了教學任務，達到了預期的目標。
在這一堂課中，我認為做得比較好的地方是：
1、充分利用多**，用生動、形象、直觀的教學手段激發學生學習的興趣。教學一開始，我用的是一幅荷花圖來引入，讓學生感知今天所學的內容是與夏天有關的。然後利用課件來展示**，讓學生通過**鞏固生字的發音和說兒歌中的句子。
2、注重了對學生進行語言表達的訓練以及行為習慣的培養和糾正。比如在教學中，讓學生練習說一句完整的話，啟發學生把自己的意識用語言盡量完整地表達出來。在讓學生看課文中的插圖時，我問學生：
「你看到了什麼？」「蝴蝶。」一學生回答。
然後我提示學生用「我看到了……」的句式來回答。「蝴蝶在幹什麼呀？」我繼續問，「飛。
」學生回答也很乾脆。如果是高年級的學生這樣回答，也許用不著老師再花更多的時間去指導，但是一年級的學生在說話方面屬於剛剛起步階段，因此，教學中，指導學生說一句完整的話是很重要的。所以，我接著又問：
「你看到蝴蝶在哪兒飛呀？」學生回答說：「我看見蝴蝶在花叢裡飛。
」再比如在問學生喜歡哪種小動物時，我特別地介紹說：「田老師喜歡的動物是小螞蟻。因為小螞蟻愛勞動，天天出來找食物，它們最可貴的地方是遵守紀律。
如果找到食物了，不管自己有多麼餓，食物多麼美味，它們都不會自己獨自先吃掉，而是把食物運回家後，在統一的時間裡按規定吃。」就這樣，通過老師的介紹，學生像聽故事一樣，不僅覺得新鮮，而且知道了小螞蟻值得學習的美好品質，尤其是對於培養學生那種勤勞、守紀的行為習慣有很好的教育引導作用。學生在課本上描紅時，我在巡視的過程中特別注意糾正學生的坐姿和表揚書寫姿勢規範的學生。
3、能夠熟知教材，把握重點，突破難點，在教學的過程中，能夠對教材內容進行改編和拓展。比如在教學中，我就設計了這樣的練習：老師問：
「蜻蜓在半空做什麼？」學生答：「蜻蜓在半空展翅飛。
」這樣練習完了六個句子之後，老師再用另一種方式問：「誰在半空展翅飛？」學生答：
「蜻蜓在半空展翅飛。」這樣一問一答，十分有節奏感。學生讀的興趣和熱情被激發了，有的學生甚至還有搖頭晃腦、拍打節奏的慾望，課堂氛圍既嚴肅又活潑。
通過這樣練習，學生能夠很快地熟悉文字。在拓展的時候，我充分利用了學生十分熟悉的小動物的**，如蚊子、蚜蟲、龍蝦等，學生在欣賞**的同時也認識了新的形聲字。
4、教學環節中的時間安排恰到好處，能夠在規定的時間裡完成教學任務，達成教學目標。教學環節過度自然，教學過程明朗而流暢。
上完這節課後，我們教研組及時組織聽課的老師進行了評課活動。通過老師們的點評，我知道這一堂課也有些不足的地方：
1、課件中的**並不是越多越好，要盡量做得少而精，能夠重複利用的就充分地利用。課件除了激發學生學習的興趣外，更重要的是能夠啟發學生，有助於教學，為文字而服務。所以，在課後重新整理課件時，我毫不猶豫地刪除了一些同類的**。
這樣，學生**課件的時間會縮短，學生的注意力會盡可能的不被課件牽著鼻子走，更多的是集中到文字中去。
2、關於生字的書寫指導。這篇兒歌按教師教學用書的要求只有一課時的時間去完成識字、寫字和學文的任務。通過教學，我覺得這一課時裡只能重點指導學生書寫「螞、蟻 」兩個字。
「螞」字要求板書在黑板上的田字格里，而「蟻」字只要書空就行了，並且要比較這兩個字的「蟲」字旁在田字格中的起筆點 ，還要比較「蟲」字旁和「蟲」字的第五筆。在指導學生書寫「螞」字的時候，老師在田字格里的範寫最好是能夠用兩種不同顏色的粉筆板書「蟲」字旁和「馬」字邊，那麼這個形聲字「螞」的形旁和音旁就一目了然了。
從這些教學中的小問題讓我深深地明白了一點，那就是細節也可以提公升教學的質量。願所有的老師都能做教學的有心人，從教學實踐中不斷地提高自己的教學水平。
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蘇教版《識字4》教學反思
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