【摘要】 識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。新課標把低年級的識字量提高到，這對低年級的教師和學生都是一種挑戰。但充足的識字量是閱讀、寫作的基礎，也是學生讀寫能力發展的先決條件，為盡早閱讀、寫作提供必要的條件。
所以如何激發學生的學習興趣，提高識字效率，就成了能否實現課程目標的關鍵。
【關鍵詞】 識字教學效率
識字是小學語文教學的重要內容之一，是學生從運用口頭語言過度到書面語言的橋梁。所以，識字教學質量關係到小學生的聽、說、讀、寫能力的發展。我們認為低年級識字教學應從培養學生的識字興趣入手，改進課堂教學方法，提高識字教學效率，在課內打好識字基礎；採用多種方法，進行課外鞏固，注重提高學生自主識字的能力，這樣才有利於學生盡快完成課標提出的識字任務。
1.激發學生識字興趣
語文課程標準指出：」學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。」那麼如何落實學生的主人地位，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣呢？
1.1 採用直觀形象的教學手段
心理學告訴我們：動態的變化著的事物容易引起小學生的注意，而現實生活中，幾乎每乙個學生都不約而同的迷上」動畫片」。識字教學時，可以多**聲像系統為先導，通過多彩的畫面和美妙的**，誘發學生探尋知識的強烈願望。
如教」春」字，先出示」三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環境中遊玩」的畫面，讓學生仔細觀察，認真思考，使他們形象感受」春」是四季中第一季的含義。接著，憑藉畫面上三個小朋友在陽光中遊玩的情景，與漢字」春」建立起識記聯絡，把」春」分解成」三」「人」「日」三個部件，讓學生根據畫面意思編識字兒歌：」三個小兒樂悠悠，紅日晴天去春遊。
」然後，小結記字方法後指導書寫。這樣通過動畫、兒歌等形式，讓學生在形象生動的教學情境中識字，效果十分理想。
1.2 通過遊戲激發學生興趣
提高小學低段學生識字效率
尉莊中心校尉莊小學王完英 識字教學是語文教學的起始階段，是小學教學的基礎，識字教學的質量直接關係到學生的閱讀及語文素養的形成。提高教學效率識字教學是低年級語文教學的重要任務,面對低年級小學生,我們該如何遵循識字教學規律來提高學生的識字效率呢?一 以多種形式激發學習興趣 興趣是最好的老師。只有不斷激發...
怎樣提高小學生「識字」效率
摘要 識字教學的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學生個體 個性的方法呢？這還需要我們，乃至於更多的後繼者們來不斷地探索，還需要為全面 快速地提高學生的綜合素質展開更多 更好的嘗試。我們的實踐，激發了學生的興趣，培養了學生的能力 提高了課堂教學的效率，我們為之欣慰和鼓舞。我們的研究仍在進行之...
如何提高小學英語教學效率
英語教學是一種語言學習，需要教師結合學生的實際和教學內容的實際，改變傳統英語教學中單純背誦 記憶的教學方式，在教學中採取兒童易於接受的，喜聞樂見的教學形式，關注學生的情感，營造寬鬆 民主 和諧的教學氛圍，以情優教。加強對學生學法的指導，教會學生如何學習，掌握學習策略，以學生的發展為中心。新課程標準提...