語文課題研究階段小結
白砂中心小學：袁茶鳳
語文綜合性學習重要性十足，但操作起來卻十分不易。如果小腳走路，畏畏縮縮，覺得還是一般的語文課；如果大刀闊斧，面目全非，覺得又不再是語文課。在此，借研修平台將自己平時的教學實踐談一點淺薄的看法。
一、 目標要有明確定位，培養學生的語文素養。
語文與其它學科緊密相聯，但不管不怎樣，都應有乙個明確的目標，那就是促進學生「語文素養的形成和發展」，這是落腳點，更是歸宿。語感的形成、思維的發展、修養的提高乃至陶冶情操及審美教育、熱愛祖國教育等自始至終應該貫穿於語文綜合性學習過程。因此，教師開展綜合性實踐活動應緊扣目標，包含濃濃的語言文化氣息，延伸拓展不離開語文，使學生在活動中語文創新能力、審美能力、表達能力得到鍛鍊和提高。
二、緊扣文字，拓展聯絡要切合實際。
新課程新教材更加靈動活潑，更加注重綜合性實踐活動，有利於培養學生的語文素養。因此，語文綜合性學習，必須重視教材的使用，反覆從文字中挖掘素養教育提公升點。與課外聯絡時也不要太過牽強，而是應以教材為依託，從中發掘出語文與其它學科知識之間聯絡點，引導學生開展語文綜合性學習。
三、注重社會實踐，引導學生深入體驗。
社會是個多姿多彩的舞台，語文綜合性學習以開放的姿態把學生引向了廣闊的社會生活。我們不僅要引導他們在實踐中學語文，更要引導他們在實踐中運用語文，變課堂上的生活情景再現為實實在在的生活體驗，從而感受到「語文綜合性實踐活動」的無窮的樂趣和價值。像在大街上找錯字，方言與普通話的異同，過年寫春聯等都可促使學生在生活實際中運用語文，感受語文的魅力，從而增強了對語文學習的信心和興趣。
語文的特點決定了語文教學更應該重視綜合性學習，因為「語文的外延與生活的外延相等」，語文學習更需要開放的態度和勤於實踐的精神。不管什麼時候都要牢記：語文首先應該姓「語」，不管怎樣拓展聯絡，不管開展什麼樣的綜合實踐活動，其落腳點永遠是促進學生語文素養的形成和發展。
綜合性學習漫遊語文世界
第一站 錯別字門診 1 我給文字把把脈。你能找出街頭巷尾 螢屏報刊中 平時作業中的錯別字嗎？請至少寫出20個常見的錯別字。例 雞蛋 寫作 雞旦 2 我給文字消消毒。請用你的火眼金睛，改正下面這些成語中的錯別字，寫在後面的括號裡。一明驚人 默默無蚊天嘗地酒 飲以為榮 咳不容緩隨心所浴 樂在騎中 我型我...
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
語文綜合性學習常見題型
就近幾年來各地中考卷的綜合性學習命題來看，考試內容主要以材料或事件 圖畫為背景，通過對問題的 來實現 主要考查學生的觀察分析能力 創新能力和語言表達能力 題型多以主觀表達型為主。從命題方式來看，主要有以下幾種 1 材料 類 這類題目往往通過一則或多則具有邏輯規律的專題材料的組合呈現，要求考生根據題目...