「綜合性」學習小學語文
一、實驗課題： 「綜合性」學習小學語文
二、實驗目標：
依據《全日制義務教育語文課程標準》，注重語文課程改革，以語文學科為依託，注重語文學科與其他學科、語文學科與學生生活、語文學科與社會生活之間的溝通與聯絡，構建大語文學習環境，通過對綜合性的學習內容的整合和學習方式的改變，通過活動、樂學為主要形式，全面提高學生語文素養，促進學生綜合素質的發展，讓學生能主動地進行綜合性、**性的學習，在生活中、在實踐中學習語文，運用語文，培養出21世紀需要的人才奠定基礎。
三、實驗內容：
（一）、如何開展綜合性主題**活動
「綜合性學習語文」必須考慮各階段學生身心發展和語言能力發展的特徵，根據不同學段學生的特點和不同的學習內容，採取相應的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。因此，要有針對性地開展**活動。
1、各學段綜合性學習主題**
第一學段（1－2年級）：①對周圍事物有一定好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。②結合語文學習，觀察大自然，用口頭或**等方式表達自己的觀察所得。
③熱心參加校園、社群活動。結合活動，用口頭或**等方式表達自己的見聞和想法。
第二學段（3－4年級）：①能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得。
③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
第三學段（5－6年級）：①為解決學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。②策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
③對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。④初步了解查詢資料、運用資料的基本方法。
2、制訂綜合學習學習方案
綜合性學習的主題確定下來，教師要教會學生制定學習方案。在語文綜合性學習起始階段，教師應讓學生了解語文綜合性學習的方案大致包括專案名稱、研究人員、研究目的、研究的內容與方法、研究的步驟及時間安排，預期的研究結果等內容，然後根據各學段學習的認知特點，必須經歷乙個由扶到放的過程。第一學段（1－2年級）、第二學段（3－4年級）的學生主要以扶為主，第三學段（5－6年級）的學生主要以「放」為主，扶放結合。
3、圍繞學習方案開展活動
學習的方案確定以後，教師要引導學生圍繞學習方案開展**活動。這是語文綜合性學習的主體部分。在引導學生開展**活動的過程中，必須體現以下「三性」：
第一，主體性。學生是**活動的主體。教師要鼓勵學生走出學校，走向社會，開展調查、訪問、記錄、參觀等實踐活動，通過活動培養學生對外界環境的主動性，通過感官、數學計算、科學知識、人際協商解決活動中的衝突，通過實踐活動感受生動的實現生活。
第二，合作性。綜合性的**活動離不開學生之間的相互合作。在合作**的過程中，小組成員之間既要有明確分工，又要注意小組成員之間的通力合作，培養學生合作的意識和合作的精神，提高**活動的效率。
第三，體驗性。體驗是**性活動的重要活動方式，在體驗的過程中，學生往往需要對己有知識進行改造或重組，既是學生認識能力發展的過程，也是豐富學生精神生活的過程。
4、交流與分享**的成果
**活動告一段落之後，教師要及時引導學生交流與分享**的成果。交流的目的不是評判**成果的多少與優劣，而是創造乙個真誠傾訴和啟迪思維碰撞的機會，通過傾聽分享他人的活動成果和心得感受。
（二）、研究語文課堂中，如何與其他學科、與學生生活、與社會生活之間的溝通與聯絡。深知生活中有語文，生活中需要語文，主動、快樂地學語文，全面提高語文素養構建課堂教學新模式。
（三）、指導學生如何收集、查詢、運用各種資料，如何交流與分享**成果。
（四）、**如何實現教師的角色的六個轉變。
1、變課程的執行者為課程的決策者。
2、變「有為」為「無為」。
3、變施教者為參與者、指導者和促進者。
4、變「知識灌輸」為個性化教學。
5、變單一型教師為綜合型教師。
6、變體化教學為協同教學。
（五）、如何建立乙個開放的教學時間和空間。課內與課外相結合，多方發展學生的個性，讓學生有獨特的發現與見解，因材施教，個別輔導。
（六）、如何培養學生的創新精神和實踐能力。提供更多的實踐機會，創設寬鬆、民主、和諧、愉悅的學習氛圍。
（七）、如何實現學習方式的轉換，由被動的接受學習轉變為主動的**學習，由單一性學習轉變為合作式學習，由統一式的學習轉變為個性化的學習，由封閉式的學習轉變為開放式的學習。倡導學生在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發、共同**，學有所得，學有所樂，讓學生感受到學習的快樂，培養學生的合作精神和**能力。
（八）、如何建立欣賞激勵的評價機制。對語文綜合學習的評價應構建新的評價機制，著力放在獲取知識和**發現的過程上，既要看專案的確立是否有價值，內容設計是否具有可探性，**的方法是否科學，又要看實踐活動是否做到全員參與和全程體驗，還要看學生在活動中的合作態度和合作能力，以及在活動中主動發現問題和探索問題的能力，努力構建欣賞激勵的評價機制。
四、實驗方法：
（一）、文獻分析法：
通過圖書室、計算機網際網路查詢文獻資料，為課題實驗獲取理論依據，尋找有效策略，獲取研究的方略。
（二）、觀察法：
憑藉研究者自身的感覺器官和其它輔助工具，在教育活動的自然狀態下，對研究物件進行有目的、有計畫的考察，從而得出規律性的結論。
（三）、教育實驗法：
對研究過程中出現的問題，提出研究假設，創造一定的條件，觀察學生的反應，從中發現各種教育現象之間的因果關係。
（四）、問卷調查法：
研究者用統一嚴格設計的問卷，通過書面語言與被調查者進行交流，來蒐集研究物件的資訊和資料。
五、實驗措施：
（一）、繼續學習，提高認識
繼續學習《新課程標準》，更加明確語文科的性質及語文「綜合性學習」實驗的意義。加強與課題組其他實驗教師之間的合作，**研究教法與學法，注重教學模式的創新，不斷探索，提高自身素質。
（二）、交流反思實施課題實驗中遇到的問題、困難，對如何改進提出意見和建議，完善綜合性學習的策略，初步形成教學模式。
六、實驗要求：
（一）、把課題研究與校本培訓相結合，通過校本培訓解決課題研究中遇到的問題。
（二）、把課題研究與平時的課堂教學相結合。
（三）、把課題研究與實施新課程相結合，構建適應新課程標準的課堂模式。
（四）、把課題研究與經驗總結相結合，注意理論的昇華。
（五）、努力做到「五勤」：眼勤多看、耳勤多聽、嘴勤多說、腦勤多想、手勤多寫。
七、經費投入：2000元
2023年9月8日
實驗方案
橫陂鎮油塘小學
「綜合性」學習小學語文
2023年9月
農村小學語文綜合性學習
摘要 語文綜合性學習以培養學生的語文素養乃至整體素質為目標，通過優化語文學習環境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯絡 校內外溝通 學科間融合的語文教育體系，採用以自主 合作 的學習方式為主的豐富多彩的語文實踐活動。它拓寬了學生語文學習的內容 形式和渠道，使學生在廣闊的空間裡綜合運用各學科的知識和技...
小學語文綜合性學習活動略談
作者 沈佐明 語文課程標準指出 教師要優化語文學習環境，努力建構課內外聯絡，拓展小學語文學習的內容 形式與渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文，獲得真情實感，豐富知識，提高能力。據此，筆者認為在提高課堂教學效率的同時，應該充分利用校內外資源，在大量實踐中感悟語文材料,豐富語言積累，形成良好的語感，培養閱...
語文綜合性學習應體現「語文味課題階段小結
語文課題研究階段小結 白砂中心小學 袁茶鳳 語文綜合性學習重要性十足，但操作起來卻十分不易。如果小腳走路，畏畏縮縮，覺得還是一般的語文課 如果大刀闊斧，面目全非，覺得又不再是語文課。在此，借研修平台將自己平時的教學實踐談一點淺薄的看法。一 目標要有明確定位，培養學生的語文素養。語文與其它學科緊密相聯...