一、 問題的提出
1、21世紀聯合國教育委員提出四個學會：學會求知、學會共處、學會做人、學會生存。其中學會共處就是學會交往。
2、我園地處農村，人們的教育觀念比較滯後，人們更多的是注重知識的獲取，而忽視了幼兒交往能力的培養，也很少為幼兒提供交往的機會和環境，一般獨生子女在家中缺少玩伴。
3、目前，我們農村的孩子仍普遍存在不善或不會交往的現象，有的孩子見到陌生人就害羞、膽怯，缺乏交往的主動性、積極性；有的孩子在與人交往時驕橫霸道、隨心所欲，缺乏交往時的乙個良好的心態。
以上這些問題都會影響孩子今後的發展，因為「交往是兒童發展的橋梁」。 在幼兒素質教育改革中，幼兒主體性的凸顯，使得交往成為一切有效教育的必需要素，在幼兒教育活動中的交往作為背景和手段，日益受到人們的重視。我們選擇這一課題，旨在探索農村幼兒交往能力發展的特點，尋找促進幼兒交往能力發展的有效途徑，為孩子今後的發展打下良好基礎。
二、課題的界定：
交往：人們在社會生活中運用語言符號系統或非語言符號系統相互之間交流資訊、溝通情感的過程。
交往能力：人們在社會交往過程中所運用的交往策略、交往技能，以及建立與協調人際關係的能力。幼兒的交往能力包括合作、分享、輪流、遵守規則、解決衝突等幾個方面。
綜合活動：是以主題活動為軸線，以一日生活的各個環節為基礎的活動。
幼兒：我園3-6歲的孩子。
三、課題研究的理論依據
1、馬克思主義關於人的全面發展學說
馬克思主義哲學認為，全面發展的人是指在體力和智力上各自充分和自由發展的人，認為具有主動性、自主性、社會性及高度的創造性等基本屬性。可見，乙個不會交往或不善交往的人不能算乙個全面發展的人。
2、著名的心理學家羅傑斯(rogcrs，提出的人際關係哲學十分強調人際交往對個體成長的意義。羅傑斯是基於自己的成長經驗得出這一結論的。羅傑斯出生於乙個虔誠的宗教家庭，因為周圍的鄰居都是異教徒，所以從小羅傑斯就被父母關在家裡，不讓羅傑斯與鄰居的孩子一起遊戲，他感到非常孤獨。
離群索居的童年生活使羅傑斯非常渴望友誼，在別人看來普通的人際交往，在他看來都非常珍貴。後來他創立了自己的人際關係理論，將人際關係上公升為一種哲學。他認為，人與人的交往是可能的，人們不僅可以交流思想，而且可以分享許多隱秘的情感：
對未來的夢想、內心的感受、隱秘的衝動……人際交往不僅僅是可能的，而且是有益的。通過溝通，相互啟迪、豐富彼此人生；在友誼關係中，人們相互接納及彼此探索，可以促進個人的成長，滿足其自我實現的需求。
3、戴爾·卡耐基曾說：「乙個人事業的成功，只有百分之十五是由於他的專業技術，另外百分之八十五要靠人際關係和處世的技巧」。人生是在交往中渡過的，人生的每乙個階段必然與一定的人際關係相聯絡。
從這個意義上講，良好的人際關係是集體和個人生存與發展的有利環境，它可以產生合力，使人團結協作，充分發揮群體的效能；形成互補和激勵，使人們互相學習，取長補短，產生激勵向上的積極情緒；促進資訊交流，使人們增長知識和能力，不斷完善和發展自身，從而促進社會安定，推動精神文明建設。不良的人際關係則阻礙人的自身發展。
4、教師是人類靈魂的工程師
雖說對於現代教育「教師是人類的工程師」這個理論也許已經有些過了時，但我想人之所以為人，最重要的是有了區別於動物的語言交往，教師為人師也，以良好的心態與人交往，帶領幼兒學會交往，這也是我們做教師不可推卸的責任。
四、研究的目標和內容
新《綱要》在社會領域從社會關係的緯度提出了幼兒與他人的關係是樂群、互助、合作、分享、同情，幼兒與群體的關係是遵守規則，愛護公物與環境。幼兒與社會的關係是社會職業、家鄉、祖國、世界文化。
我們通過課題研究，皆在達到以下幾個目標：
1、通過調查分析了解各年齡階段幼兒交往的現狀。
2、在綜合活動中積極探索培養幼兒良好交往能力的多種途徑和方法。提高幼兒解決問題的能力，促進幼兒良好交往行為的形成。
3、促進家園合作，共同為幼兒營造良好的家庭合作環境。
具體研究內容：
1、生活中幼兒交往能力的研究
2、遊戲中幼兒交往能力的研究
3、學習活動中幼兒交往能力的研究
五、實驗方法和步驟：
（一）、方法
（1）文獻資料法 ，查閱有關資料，學習有關教育理論，了解本課題研究趨勢，借鑑前人研究成果。
（2）問卷調查法，調查幼兒交往態度、能力，同伴關係及交往中的友好行為、文明行為習慣等。
（3）觀察法，課題研究的觀察指標：前後測結果：幼兒與人交往時的態度、能力、同們關係、文明行為習慣、交往中的友好行為。
（二）、課題研究的具體步驟：
（1）準備階段：（ xx、3至xx、7）
▲整理課題，申報相關資料，完成課題的申報。
▲收集國內外幼兒交往能力培養研究的文獻。
▲組織教師進行業務學習，領會課題研究的核心。
▲制定課題研究方案。
▲分解課題方案，各年級制定子課題方案。
（2）實施階段：（ 2007、9至2009、10）
▲本園幼兒合作交往能力現狀的調查。
▲對家長進行關於幼兒交往行為態度的調查。
▲組織活動，實施研究，探索幼兒交往能力培養的方法與途徑，撰寫專題**。
▲定期交流課題研究的進展情況，做好階段小結，根據反饋情況及時調整研究方案。
▲邀請專家對課題研究加以指導。
（3）、總結論證階段：（xx、9至xx、1）
▲撰寫結題報告，申請結題。
培養大班幼兒的交往能力
大班幼兒的交往已不僅僅停留在簡單的遊戲層次上,同伴間的反饋 支援 鼓勵 合作 管理都在他們之間明顯地表現出來,並對他們的行為產生影響和制約,促使他們能夠按照社會的要求塑造自己,使自己能適應集體生活。而韻律活動則為幼兒的合作交往提供了條件,是學習交往的有效途徑。幼兒韻律活動是幼兒 教育的一部分,屬於幼...
幼兒合作與交往能力培養的策略
學園 年第 期 幼兒合作與交往能力培養的策略 謝 歡江蘇省張家港市實驗幼兒園 摘要 在中國教育改革不斷深入的背景下，培養幼兒的合作能力以及交往能力，對於他們未來的發展格外重要。本文就當前幼兒合作能力以及交往能力的培養策略進行 希望通過研究對實際工作帶來幫助。關鍵詞 幼兒合作能力交往能力 中圖分類號 ...
在區域活動中培養幼兒的合作能力
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