大班幼兒的交往已不僅僅停留在簡單的遊戲層次上,同伴間的反饋、支援、鼓勵、合作、管理都在他們之間明顯地表現出來,並對他們的行為產生影響和制約,促使他們能夠按照社會的要求塑造自己,使自己能適應集體生活。而韻律活動則為幼兒的合作交往提供了條件,是學習交往的有效途徑。
幼兒韻律活動是幼兒**教育的一部分,屬於幼兒園素質教育的範疇,幼兒在進行**活動時,**與身體動作常常是不能分割的。瑞士**教育家達爾克洛茲說過:人類的情感是**的**,而人的情感通常是由人的身體動作表現出來的,在人的身體中,包括發展、感受和分析**與情感的各種能力。
幼兒期是人一生中生理、心理發展成熟的重要階段。,開展韻律活動對幼兒的發展有著重要的作用:
1、韻律
活動可以發展幼兒身體動作的機能。
律動是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要的藝術表現手段,是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成律動的諸要素中,動作是居於首位的,是以動作為重要表現手段的。幼兒韻律活動是反映學齡前兒童的生活,表達他們的思想、感情和態度的活動,是根據幼兒生理及年齡特點加以組織的。
幼兒經常參加生動活潑的韻律活動可以增強他們的體力,促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和迴圈系統的生理機能發育,加快幼兒新陳代謝,使他們的肌體不斷生長發育。例如:《快樂的羅嗦》,通過學跳集體舞,感受黎族擺手舞的舞蹈風格,用誇張的動作表現歡、快奔放的情緒。
通過擺手的動作促進幼兒手部肌肉的靈活性和協調性。在學習動作、練習動作表演《快樂的羅嗦》過程中,幼兒的呼吸加快、心跳加速,神經系統和迴圈系統也都積極參加活動。由此可見,舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感,而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。
2、韻律活動可以陶冶幼兒的性格和品德。
乙個人的性格不是天生的,也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件尤其是神經系統的特點對性格的形成有一定的影響,但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中,受到社會的各方面的影響和多方面的教育,長期塑造而成的。
開展良好的韻律
活動使幼兒在輕鬆、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受**形象,通過表情、動作表達自己的思想感情,易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格,因此,韻律活動也是幼兒形成良好性格的重要工具,對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《賣報歌》中,表現小報童清晨早起在寒風中受冷、受餓地賣報,生活十分的困苦,以此培養幼兒要珍惜現在的幸福生活。通過民族、民間題材的韻律活動還可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族**和舞蹈的熱情。
3、韻律活動可以提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
在韻律活動教學中,激發和維持幼兒注意的動機,引導注意的方向,提高注意集中的水平,是教師的重要工作。教學中,用前傾、低位置的、柔軟的體態面對幼兒;用親切柔和的目光直視幼兒;用輕柔的、小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒;用柔和、親切、緩慢、情感的語言向幼兒說話。用充滿活力的、姿勢多變的體態面對幼兒。
觀察模仿的學習方法是韻律教學中常用的方法之一,可保持動作的完整性。
另外,韻律
活動具有豐富多彩的主題題材和表現形式,幼兒在學習的過程中能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮豔的服裝道具,這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣,而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁,讓他們在得到藝術美陶冶的同時,不斷提高身心協調活動的能力。總之,開展韻律教育活動,有利於培養幼兒對**活動的興趣,發展幼兒的智力,培養幼兒良好的個性品質,還可以滿足幼兒想象、聯想、思維和創造性表現,為幼兒的身心健康的發展提供必要的外部條件。
了解了韻律活動對幼兒發展的意義後,在教學活動中就有意識地根據本班幼兒的特點出發進行教學,有意識地通過韻律活動教學促進幼兒交往能力的培養。
我們班的幼兒想象力逐漸豐富,已經能在描繪的基礎上創造新的形象,能用詞和獲得的知識經驗進行分析綜合,形成比較抽象的概念;連貫表達語言的能力也大有提高,意志行動的堅持性和自制力開始有了發展,但還不夠穩定;情緒易激動、易變化、較外露。需要利用外在的強化因子啟用其心理結構,並通過個體的內在評價來實現。幼兒韻律
活動,通過邊聽歌邊做動作,將幼兒的思維、語言和行動互相補充、互為依存的特性生動的表現出來,因而很受幼兒的喜歡。具體做法是:
1、引導幼兒參加集體韻律活動,為幼兒提供在一起活動的機會。例如:「接龍舞」時,我們先將幼兒分成6組,每組幼兒組成一條「龍」聽**、做動作,在**快要結束時,每組除「龍頭」不動以外,其他幼兒解散,隨**重新接龍。
然後,引導幼兒創編新的連線方式,跳新的接龍舞,讓幼兒真正體驗到了用身體動作與人合作交往的喜悅之情。
2、精心設計活動程序,使幼兒對交往成功充滿信心。我們嘗試了請幼兒兩兩合作面對面跳舞,設計了3個循序漸進的活動層次。第一層次,請幼兒用先商量好的動作面對面跳。
第2層次,請幼兒協商、確定一幼兒先即興動作,另一幼兒在其對面用快速反應的方式模仿其動作,就象照著鏡子跳舞。第3層次,由一幼兒即興動作,另一幼兒快速用反襯的動作跳舞等。這樣,通過循序漸進的練習,
幼兒的交往能力不斷增強,自信心也與日俱增。現在,孩子們一聽到**便主動與他人結伴進行活動的情形已經十分常見了。
3、儘量減少老師的干預,加強小朋友間的相互教育,以培養其交往能力。例如:活動「採蘑菇的小姑娘」中,我們請擔任領舞的小朋友面對大家介紹其動作的構想,如說「前面部分我要大家跟我一塊兒跳,中間部分動作方向相反,我向前走,大家向後走,最後全體小朋友蹲下造型」。
小朋友很願意接受這樣的方式,積極性很高,最後可發展到誰先想好、編好動作,誰就上來擔任領舞。這樣,既有競爭,也有合作,以更高的要求鍛鍊幼兒的交往能力,而且所有小朋友都能參與,因而都能從中獲得成功交往的快樂。
綜上所述,韻律活動為幼兒的交往合作提供了條件,更是幼兒學習社會交往的有效途徑。
培養大班孩子的管理能力
一直在關心幼小銜接的問題，所以在平時的教學活動中也注意觀察了孩子，發現有一些孩子的學習習慣存在著問題，比如某一小朋友上課時總是喜歡偷偷地與旁邊的小朋友講話，老師提醒他了，但是發現他總是控制不了自己 某二小朋友上課總是想隨時隨地地與老師交流，雖然這樣的表現說明他思維活躍，積極參與教學活動，但是從遵守活...
例談在科學活動中培養大班幼兒的合作能力
作者 陸加雲 新課程 小學 2015年第04期 科學探索活動是幼兒園五大領域活動之一，更是幼兒最喜歡的活動之一，幼兒在科學探索活動中發現問題 探索問題 解決問題，身心得到生動活潑 積極主動的發展。隨著幼兒年齡的增長，尤其到了大班年齡，科學探索活動的群體性愈加明顯。但是處在大班階段的幼兒，他們的合作意...
幼兒合作與交往能力培養的策略
學園 年第 期 幼兒合作與交往能力培養的策略 謝 歡江蘇省張家港市實驗幼兒園 摘要 在中國教育改革不斷深入的背景下，培養幼兒的合作能力以及交往能力，對於他們未來的發展格外重要。本文就當前幼兒合作能力以及交往能力的培養策略進行 希望通過研究對實際工作帶來幫助。關鍵詞 幼兒合作能力交往能力 中圖分類號 ...