教學資料參考參考範本
撰寫人部門
時間《幼兒教育》-《幼兒教育》-幼兒園大班數學活動——以自身為中心區分左右精選精選
設計意圖：
有一天，班上有個小朋友跑來問我：「老師，我轉個身，為什麼右邊改變了個位置？」這促使我分析有關這方面的生活經驗，發現幼兒已有初步的左右的意識。
為了讓幼兒初步掌握「以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊」，我設計了以遊戲為主的整個活動方案。
活動中，我先以猜謎語的形式激發幼兒對活動的興趣，接著和幼兒互動，區別左右手、左右腳等。並利用大班幼兒有較強的集體榮譽感，開展分組比賽的遊戲形式，讓幼兒初步掌握「以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊」。最後利用活動室的環境，讓幼兒改變方位後區別左右。
整個活動貫徹《綱要》中所說，「幼兒園的教學應以遊戲為主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同發展和提高」，我提供了大量的遊戲，讓幼兒在遊戲中掌握知識。
活動目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：
手環人手乙個，競賽用的物品——星星、氣球、貼紙等，活動場地布置左右邊上掛東西。
活動過程：
一、 謎語激趣。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
二、 區別自己身體的左右。
1、 區別左右手。
（1） 請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。
（2） 交流做哪些事情需要右手。
（3） 請伸出左手搖一搖。
（4） 競賽遊戲：「聽口令」。（選擇自己喜歡的手環顏色，然後找同樣顏色的隊坐下。）
a、 把手環戴在右手。
遊戲規則：聽口令舉手，（遊戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）
b、 全部都對了，得一顆星，有錯不得星。
2、 區別左右腳。
（1） 交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？
（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）
（2） 競賽遊戲：點鼻子。（遊戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。）
（3） 小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。
三、 感知左邊、右邊。
1、 交流左邊有什麼，右邊有什麼？
a、 你的左邊是誰？在活動室裡你的左邊有什麼？
b、 你的右邊是誰？在活動室裡你的右邊有什麼？
2、 改變方位再交流左右邊有什麼？
四、 總結
評出冠軍隊和亞軍隊。
活動反思：
以遊戲貫穿整個活動，幼兒在遊戲中度過，
幼兒對整個活動有很高的興趣，並初步掌握「以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊」。同時值得一提的是在活動中幼兒有自主權選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動。但由於我在剛開始組織活動中顯得急促，第乙個環節沒有更加深入地引導幼兒猜謎語。
以後在組織各個活動中我會注意到這一點。活動的最後還可以增加乙個活動延伸歌表演《左右》。
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