李麗娟傾聽是孩子感知和理解語言的行為表現。傾聽能力在現實生活中運用非常廣泛，大到聽報告、欣賞**等，小到一句話及每個字的聽和用等，日常生活中時時處處需傾聽。傾聽能力的強弱直接影響孩子知識技能的接受和掌握。
但我班的有些幼兒注意力極易分散，在組織一日活動中，對老師的要求、指令不能馬上做出反應，影響正常開展。究其原因，是我們教師忽視了對傾聽能力的培養。因此，本學期，我將從幼兒特點出發，將聽力培養融於各項活動之中。
一、以身作則，耐心聆聽幼兒的傾訴。
平時，每當孩子向我們傾訴各種事情時，我們必須當名好聽眾，不要隨意打斷他們的話語，不能流露出不耐煩或敷衍的神情，鼓勵孩子盡可能詳細表達，並產生共鳴，明確自己的態度。使孩子樂意傾訴，樂於接受我們的建議和幫助。
二、通過各種活動培養良好的傾聽習慣。
良好的傾聽習慣是發展孩子傾聽能力的前提和基本條件。由於獨生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表達能力增強了許多，可是有些習慣卻不好，如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽等等。要發展孩子的傾聽能力，必須培養孩子良好的傾聽禮貌和習慣，這是提高孩子聽懂語言的重要保證。
應讓孩子懂得在聽故事、聽別人講話時，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，並且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。我們還通過開展各種活動中培養幼兒的聽力，例如：
娛樂遊戲《傳話》、體育遊戲《人、槍、虎》、尤其是美術科學活動中的各項要求：講解時簡單、清楚、速度稍慢，並用眼神不停關注每個孩子的反應。
對於聽力水平稍弱的幼兒，我們要給以更多的關注勵，提問時，讓他們優先答問並給以鼓勵，提高以使他們逐步養成良好的傾聽習慣。
三、在日常活動中加強聽力訓練。
為了發展幼兒的聽覺注意，我們多讓幼兒傾聽故事及**，鼓勵幼兒進行複述及演唱，評選「故事大王」及「小歌星」活動，提高積極性，教師以規範、準確的語音發指令，將聽力培養的要求貫穿於日常生活的各個環節。如利用「按指令行事」法發展孩子傾聽能力」， 好動是孩子的天性之一，也是身心發展的乙個階段，為此，可以用按指令行事的方法來發展孩子的傾聽能力。如：
要求孩子聽指令做相應動作；在日常生活中交給一些任務，讓孩子完成，以鍛鍊孩子對語言的理解能力；結合培養注意力，讓孩子根據某種**或節奏等，一邊看著大人的手勢，來完成某些動作或相應的行為等。利用聽辯錯誤法來發展幼兒的傾聽能力。 常發現有的孩子聽說一件事時，只聽到其中的一點兒就聽不下去了，這就說明傾聽的質量不高，聽得不仔細，不專心和不認真。
因此，應有目的地讓孩子在日常生活中，去判斷語言的對錯，吸引孩子注意傾聽，並加以改正。如，「玉公尺棒結在地下，葡萄結在樹上」等讓孩子傾聽後，挑出毛病並糾正。
四、家園配合進行聽力培養。
1.通過家長會介紹聽力培養計畫。
2.對家長進行聽力培養和指導。
（1）家長每天為孩子朗讀半小時的故事或詩歌
（2）請家長讓孩子在遊戲中接受聽力培養
例如：玩「傳話」、「聽聽是什麼聲音」等各種親子遊戲，使孩子自然而然地提高傾聽能力。
3.多與家長溝通，了解孩子的聽力發展情況，並及時做出調整。
總之，聽力的培養須遵循循序漸進的原則，由淺入深，逐步提高，這樣，才有助於孩子心理的健康發展，為幼兒的口語能力打下堅實的基礎。
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