通過學習培養幼兒的社會交往能力，我覺得幼兒階段的教育比傳播知識、訓練技能更重要、更根本的任務，就是培養幼兒積極樂觀的生活態度、活潑開朗的性格和良好的社會品德，增強社會性，提高幼兒社會適應和交往能力。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。
一、多為幼兒創造與人交往的機會，幫助幼兒建立寬鬆和諧的夥伴關係。如：晨間活動時，鼓勵孩子們之間談談來自幼兒園之外的訊息，區角活動時，除了幼兒自身遊戲，選擇夥伴以外，教師可注意觀察幼兒的遊戲情況，人為地干預他們的活動，給孩子創造交往機會,尤其對那些不善言談的幼兒，教師應該多關注他們，幫助他們創造機會與人交往。
二、通過主題活動，鼓勵幼兒自帶玩具，讓幼兒學會與同伴交往、分享。
在家庭中，孩子一般只與家人交往，進入幼兒園後，幼兒的活動範圍就從家庭擴大到幼兒園，交往的範圍的擴大，使小班幼兒一時難以適應集體生活，情緒不穩定，在活動中與小夥伴爭搶玩具，自己有了困難不主動和老師說等。為了讓幼兒喜歡上幼兒園，感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，體驗分享的快樂。我們在小班上學期，開展了「玩具交換日」活動，定期讓幼兒帶上心愛的玩具，到幼兒園來與同伴一起分享。
在活動中教師通過仔細觀察幼兒的表現，鼓勵幼兒與同伴進行交往。如：有的孩子想玩別人的玩具，又不敢去交換，這時，老師悄悄地在他耳邊說：
你的玩具也很好玩，小朋友會願意和你交換的。在老師的鼓勵下，膽小的孩子也高興地參加到活動中。活動後，讓幼兒講述自己到交往過程：
和誰一起玩的？是怎麼玩的？誰的玩具好玩？
為什麼？等等，讓幼兒體驗交往的樂趣。使幼兒對這一活動非常喜愛，經常追問哪天是「玩具交換日」，並將自己最好的玩具帶來和小夥伴一起玩。
通過這種活動，拉近了幼兒之間的距離，也使幼兒變得喜歡上幼兒園了。
三、積極與家長配合，保持家園教育的一致性
有的孩子從小獨自慣了，不願意、不善於與別人相處；有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發生衝突等等。為了協調家園教育，我們通過放學與家長簡單的交流或者家長會、家園聯絡手冊等做好家長工作，幫助家長認識培養孩子交往的良好習慣與能力的重要性，爭取家長的積極配合，共同培養孩子良好的交往行為。
四、要培養幼兒的自信心
善於發現孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信，用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信強化自信的方法很多，抓住鍥機進行正面引導尤為重要。孩子如果能經常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。也能滿足其潛在的爭強好勝的慾望。
增強其自覺學習的主觀能動性。因此要建立孩子的自信心。對孩子在實踐中所做的任何一點努力和克服微小的困難都要及時予以支援和適當幫助。
並盡量可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。
具體實施起來，培養幼兒社會交往能力的很多方面還需我們教師、家長和社會的共同努力。雖然課程學完了，但在理論的基礎上更多的該是，將所學所悟應用到具體實踐中去，為孩子的社會交往能力的培養而努力。
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學園 年第 期 幼兒合作與交往能力培養的策略 謝 歡江蘇省張家港市實驗幼兒園 摘要 在中國教育改革不斷深入的背景下，培養幼兒的合作能力以及交往能力，對於他們未來的發展格外重要。本文就當前幼兒合作能力以及交往能力的培養策略進行 希望通過研究對實際工作帶來幫助。關鍵詞 幼兒合作能力交往能力 中圖分類號 ...
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