【摘要】低年級學生對於朋友的定位還沒有成型，他不知道怎樣去與人交往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際衝突。這些問題如果不得到及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現出來，甚至會變得越來越嚴重。因此，及早對學生進行人際交往能力的培養，是非常必要的。
【關鍵詞】同伴交往能力人際交往是小學生最重要的社會技能之一，合作、助人、友愛和謙讓等許多社會技能都是在人際交往中獲得的。小學生正處於心理與行為發展的關鍵時期，他們迫切需要更多的交往，特別是同伴間的交往。但有些學生由於種種原因，不能與同伴和諧共處，這常常會引起他們的離群、冷漠、自卑、抑鬱，影響他們的心理健康。
同伴之間的正常交往不但有利於他們在學習上互相幫助，取長補短，共同提高；而且有利於他們交流情感，調節情緒，促進身心的健康發展；同時也有利於他們吸收眾多的社會資訊，豐富知識，開闊眼界，培養與人合作的能力；還有利於培養他們自我管理和自我教育的能力。因此，教師應幫助學生建立良好的同伴關係。低年級學生對於朋友的定位還沒有成型，他不知道怎樣去與人交往，不懂得怎樣去謙讓別人、化解人際衝突。
這些問題如果不得到及時的解決，就會隨著年齡的增長而凸現出來，甚至會變得越來越嚴重。因此，及早對學生進行人際交往能力的培養，是非常必要的。一、幫助學生掌握交往技巧在與同伴的交往中，學生可能會碰到許多的困惑，缺乏交往經驗的孩子乙個人悶著小腦袋瓜是想不出為什麼的，在引導孩子進行交往的過程中我們有必要教會孩子一些交往的技巧。
（一）通過課堂加強言行訓練，培養交往能力課堂教學是小學生同伴交往的主要渠道，以學生互動為中心的課堂教學模式，是促進學生積極的同伴交往的途徑之一。低年級小學生認識同伴的最大的途徑就是由老師安排的同桌和小組。因此在課堂上把全班同學分成若干合作學習小組，以小組為單位展開學習，對於學生的人際交往能力的訓練有很大的幫助。
進行合作學習的關鍵就是交流技能的培養。要培養孩子「五會」：學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，對別人的發言做評價；學會質疑，聽不懂時，請求對方作進一步的解釋；樂於陳述自己的想法，修正他人的觀點；勇於接受他人的意見並修正自己的想法；學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。
（二）角色扮演，訓練同伴交往能力角色扮演法是一種非常有效地培養孩子人際交往能力的方法。因為在現實生活中由於角色不同所以會引起角色衝突，那麼，讓學生扮演不同的社會角色，學會站在不同的角度分析處理問題，了解他人的需求，體驗他人的感受就會有助於我們理解他人的處境和立場，有助於我們理解他人，原諒他人，化解怨恨，融洽相處，能寬巨集大量地諒解他人的過失、冒犯、誤解、甚至對立，可以達到改善交往的目的。（三）非語言能力的訓練小學生在與同伴交往中最主要的是語言溝通，但非語言溝通也在同伴交往中起著非常重要的作用。
非語言溝通是指交往雙方運用非語言媒介進行溝通，它包括動作、表情、目光等溝通方式。在人際溝通中，動作、表情、目光等也是不可忽視的溝通方式。人的面部表情與姿勢變化，有時比語言更能表達情意。
所以，教師也要向學生強調在同伴交往中運用非語言溝通的重要性。二、提供交往平台，加強實踐鍛鍊在學生對和人交往有了積極的情感傾向之後，老師十分有必要提供實際交往的機會給孩子們練習如何交往。課堂上，我們在師生交流的同時，也應讓學生之間進行交流，安排同桌相互學習，設計必要的討論環節，讓學生在小組內交流，在活動中讓孩子學會傾聽，互相取長補短，互相欣賞幫助，形成小組的意見和全班討論。
課間組織一些學生感興趣的活動讓大家參與，比如「老鷹捉小雞」「跳長繩」等。讓孩子們在活動過程中多與其他孩子交往，擴大自己的交往範圍，獲得自我表現的機會，增進學生情感和思想的交流，學會調節衝突和解決矛盾，從而逐漸發展交往能力。此外還可以鼓勵孩子參加課外活動，與不同年齡層次的孩子接觸。
活動是人際交往的基礎。學生正是在活動中不斷交流思想、擴充套件相互關係，才培養出人際交往能力的。三、培訓家長，構建家校「統一戰線」當然，教會學生正常交往不是僅靠學校就能解決的問題，因此，我們還要給予家長必要的指導，尋求家長的合作，結合實際生活，不斷引導孩子正確與同伴交往。
從教師的角度來說，我們希望孩子盡量由父母帶，一來可以增進親子感情，二來方便家長對孩子的教育。在家裡不能是家長聽孩子的；對孩子在學校的交往，家長也盡量不要做過多的干涉，他喜歡和誰玩，他今天和哪個小朋友發生矛盾了，他被小朋友欺負了……家長可以引導他如何化解矛盾解決問題，但不要去干涉，因為我們無法替代孩子與人交往，而孩子在交往的過程中，他會慢慢學會解決問題。從學校教育的角度來看，可通過下列方式向家長普及培養孩子同伴交往能力的知識：
以家長學校名義聘請心理衛生專家向家長講授有關常識；利用家長會的時機適當進行宣傳；通過《家長聯絡本》等書面形式督促家長協助學校共同解決子女交往心理的問題。因此，做好對學生家長的交往心理普及工作，對小學生的健康成長至關重要。其實，培養學生同伴交往的能力，是教育中的細節，時時培養，處處注意，潤物細無聲，並不難做到。
但是，我們往往會忽視這個問題，只注重成績，造成學生終生的遺憾。培養學生同伴交往的能力，應該從小抓起，從低年級開始培養學生的交往意識，讓學生掌握正確的交往技能，養成良好的交往習慣。【參考文獻】［1］李丹.
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班主任工作. 瀋陽出版社，2000.
小學生同伴交往能力培養之典型個案調查報告
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小學生人際交往能力培養的 班級心理輔導策略 一 主題解讀 人際交往能力是指妥善組織內外關係的能力。包括與周圍環境建立廣泛聯絡和對外界資訊的吸收 轉化以及正確處理以自我為原點發散開來的社會關係的能力。主要包括一下三種能力 1 表達理解能力。表達理解能力意味著乙個人能否將自己內在的思想表現出來，還要讓他...
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