摘要隨著新《綱要》思想不斷深入，區域活動以其獨特的「自由、自主、寬鬆、愉快」的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現機會。3～6歲的幼兒正處在學習使用語言的最佳期，通過多聽、多看、多講、多感受來獲得各種感官的刺激，激發思維活動，從而獲取豐富的感性認識，產生運用語言的願望。而表演區為幼兒提供了語言表達和表現的舞台，給予幼兒表現自我的機會，重點以表演區為例，在提供良好的語言環境、營造真正的自主表演空間、提高運用語言的實踐能力三方面談寫做法。
關鍵詞思維活動感性認識實踐能力
中圖分類號：g612 文獻標識碼：a
新《綱要》中明確指出：「語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設乙個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答環境。」隨著新《綱要》思想不斷深入，區域活動以其獨特的「自由、自主、寬鬆、愉快「的形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分的、自主活動的表現機會。
3～6歲的幼兒正處在學習使用語言的最佳期，只有通過多聽、多看、多講、多感受才能獲得各種感官的刺激，激發思維活動，從而獲取豐富的感性認識，產生運用語言的願望。創設良好的的語言環境是幼兒學習語言的必要條件，而表演角是較好的語言環境之一，它為幼兒提供了語言表達和表現的舞台，給予幼兒表現自我的機會，下面重點以表演區為例，談談語言表演區中如何培養孩子的語言能力。
1提供良好的語言環境
表演區是幼兒最喜歡的區域活動，因為這裡有她們熟悉的道具、服裝，有她們喜歡的飾品、場景，看見這些材料就能想起乙個個動聽的故事，拿起這些材料就能沉浸在美妙的童話世界中。表演區是乙個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
表演區裡有「化妝間」、「道具間」和「小舞台」，孩子們為小舞台起好聽的名字，如「笑笑劇場「「天天劇場「等。表演區要使幼兒開口、開心，教師必須在準備豐富的材料上下功夫，讓活潑豐富的環境成為吸引幼兒加入表演區的動因，。這裡有幼兒喜歡的故事書；有幼兒熟悉的頭飾、木偶、服裝，有幼兒、家長、教師共同收集的各種生活用品、玩具以及廢舊物品製作的表演道具；有教師、幼兒一起動手製作的化妝所需的裝備，如彩色貼紙做鬍鬚、項鍊、耳環等。
讓幼兒來到這裡，就立刻被表演材料所吸引，情不自禁地裝扮起來，脫口而出地講起自己喜歡的故事，自然而然地與同伴進行語言交往。
日常教學活動中幼兒語言能力的培養
語言是人們進行交流和溝通的工具，人們在日常人際交往 社會生活 學習和工作中都離不開語言。幼兒期，是語言發展的關鍵期和最佳期，幼兒語言能力是在運用中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵不是讓幼兒記住大量的詞彙，而是創設乙個能使們們想說 喜歡說 有機會說，並能得到積極應答的環境，是引導幼兒樂意與人交談，能大膽...
在幼兒園教學中如何培養幼兒的語言能力
作者 張麗珠 小學生作文輔導 上旬刊 2019年第01期 摘要 在幼兒園中加強對幼兒語言能力的培養，讓孩子們能夠在語言教學活動中樂意與其他的孩子交談，並在活動中加強語言運用，能夠比較清晰地用語言表達出自己想要說出的事情，不至於說不清楚。培養學生的語言運用能力是幼兒園教學的主要目的之一，只有讓孩子具備...
幼兒語言能力的培養
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