義務教育物理課程標準（2023年版）
二、課程基本理念
（一）面向全體學生，提高學生科學素養
以學生終身發展為本，以提高全體學生科學素養為目標，為每個學生的學習與發展提供平等機會，關注學生的個體差異，使每個學生學習科學的潛能得到發展。
（二）從生活走向物理，從物理走向社會
貼近學生生活，符合學生認知特點，激發並保持學生的學習興趣，讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能，並能將其運用於實踐，為以後的學習、生活和工作打下基礎。
（三）注意學科滲透，關心科技發展
讓學生了解自然界事物的相互聯絡，注意學科間的聯絡與滲透，關心科學技術的新進展，關注科技發展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學的世界觀。
（四）提倡教學方式多樣化，注重科學**
在教學中，根據教學目標、教學內容及教學物件靈活採用教學方式，提倡教學方式多樣化。注重採用**式的教學方法，讓學生經歷科學**過程，學習科學研究方法，培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用資訊科技。
（五）注重評價改革導向，促進學生發展
在新的評價觀念指導下，構建多元化、發展性的評價體系，注重形成性評價與終結性評價結合，發展性評價與甄別性評價結合，以促進學生科學素養的提高、教師專業素質的發展和物理教學的改進。
三、課程設計思路
科學**學習方式是提高學生科學素養的一種重要而有效的途徑，在設定義務教育物理課程的內容時，將科學**納人「課程內容」。本標準中的「科學**」包含提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計畫、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要索。本標準對這些要素分別提出了「科學**能力的基本要求」。
根據物理學的內涵，本標準以「物質」、「運動和相互作用」、「能量」為「課程內容」中「科學內容」的一級主題，對全體初中學生應掌握的物理內容提出了要求。
2．對「過程與方法」的評價
應重視評價學生「過程與方法」課程目標的達成，注重評價學生在學習概念、規律過程中的表現，以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現。不僅要關注學生通過學習過程獲得了什麼，還應記錄學生參加了何種活動、在活動中有什麼表現和進步等。具體地說應著重評價學生能否全面、細緻地觀察物理現象；能否有針對性地提出問題；能否擬訂簡單的研究方案並進行實驗；能否通過不同渠道收集資訊，是否有初步的資訊收集能力；是否了解物理學的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨立思考問題，能否嘗試利用科學方法來解決實際問題，是否有初步的分析、概括、解決問題的能力；能否準確地用書面或口頭語言表達自己的觀點；是否具有自我反思和聽取他人意見的意識，並能做出自己的判斷等。
例如，在「**浮力大小與哪些因素有關」活動的過程中，可以通過觀察學生能否發現問題，能否有根據地對影響浮力大小的主要因素進行合理猜想，是否有控制變數的意識並能合理地選擇研究方法，能否設計實驗步驟並合理選擇器材，能否分析並改進實驗方案等來評價學生的科學**能力。需要注意的是，在**過程中，教師不僅要關注學生是如何做的，還要注意學生參與的熱情和參與人數。通過評價，發現教學設計或學生學習存在的問題，以便改進教學，促進學生發展。
評析本例沒有對各個**要素面面俱到，而是側重在提出問題，進行實驗與收集證據方面發展學生的**能力。本課之所以選擇了上述目標，是由於電磁感應實驗的特點，它能為學生的觀察和發現提供有利的情景。另外，通過師生交流，學生明確了兩點：
1. 可以用電流錶跟線圈連線來檢測線圈中是否有電流； 2. 只有線圈相對磁體運動時才能產生電流。
這就為學生接下去的自主**作了很好的鋪墊，使學生能把**目的集中到「怎樣運動才能產生電流」這一主題上，從而能在有限的課堂時間內從容地完成科學**任務。本例還能使學生體會到嚴謹的態度和敏銳的觀察在科學**中的重要性。
這是可以在課內進行科學**的例項。本例根據凸透鏡成像的特點，側重發展學生「進行實驗與收集證據」和「分析與論證」的科學**能力，讓學生把主要的精力用於收集實驗資料，並對其進行比較和分析，並據此總結出科學規律。本例還採用了分工合作的方式收集實驗資料，不僅讓學生獲得一次合作**的體驗，也節約了時間，保證了本次**任務能在有限的課堂教學時間內完成。
本例是在分析實驗資料的基礎上來形成結論的，教師有意把收集實驗資料和分析實驗資料作為兩個清晰的不同過程，這有利於加深對科學**的理解，它使學生具體感受到什麼是證據、什麼是結論，體驗到科學的結論來自於對證據的收集和分析。
評析本例從日常生活中發現問題、提出問題和做出猜想，學生以驗證猜想為目的設計了實驗，收集了實驗資料，並在分析資料的基礎上形成了「泡沫塑料的保溫效能優於棉被」的結論，之後，還對**的過程和結果作出評估，並用寫信的方式進行了表達和交流，這是一次完整的科學**過程。本例**的問題**於學生生活，**的實驗器材比較簡單，但**過程需要一定的時間，這是乙個在課外進行科學**的例項。
初中物理課程標準解讀
第十一章 多彩的物質世界 一 本章總課程標準 1.大致了解人類探索太陽系及宇宙結構的歷程，並認識人類對宇宙的探索將不斷深入。2.知道物質是由分子和原子組成的。3.了解原子的核式結構模型 了解人類探索微觀世界的歷程，並認識到這種探索將不斷深入。4.對物質世界從微觀到巨集觀的尺度由大致的了解。5 初步了...
物理課程標準
一 課程簡介 一 課程名稱 物理 二 適用專業 建築專業和電控熱電專業 三 課程性質 中等職業教育物理課程是義務教育後中等職業學校學生選修的一門公共基礎課，是機械建築類 電工電子類等相關專業的限定選修課。它包含了物理中最基本的內容，是培養學生素質的基礎課程。四 課程特色 中等職業教育物理課程是研究物...
初中物理課程標準 列印版
2011年版義務教育物理課程標準 目錄 第一部分前言 一 課程性質 二 課程基本理念 三 課程設計思路 第二部分課程目標 第三部分課程內容 一 科學 二 科學內容 第四部分實施建議 一 教學建議 二 評價建議 三 教材編寫建議 四 課程資源開發與利用建議 附錄 一 學生必做實驗說明 二 行為動詞說明...