作者：趙婧
**：《新課程學習·上》2023年第06期
摘要：幼兒的學習是乙個主動獲得經驗的過程，他們是天生的探索者，只有在自主狀態下主動建構知識和經驗的學習，才是真正有意義、有價值的學習。只有當孩子能主動地用科學的眼光去看世界、去思考為什麼、去探索答案時，才能更快更好地獲取知識與經驗。
關鍵詞：科學活動；自主探索；興趣；慾望；機會
現代教育的活動理論認為：學習是乙個主動建構的過程，知識是學習者經過同化、順應機制而構建起來的，兒童的學習必須成為兒童主動探索、自我思考、觀察比較、提問討論的過程。科學活動的開放性、操作性等特點適合幼兒自主探索學習，並能很好地促進幼兒自主學習能力的形成與發展。
在開展《好玩的物體轉起來》的活動中，幼兒對科學的興趣濃厚、**慾望強烈，表現出科學活動中幼兒自主探索的積極形態。在此我有以下幾點認識：
一、張揚幼兒的好奇，增強探索興趣
《幼兒園教育指導綱要》指出：「幼兒對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。能運用各種感官動手動腦，**問題。
」在日常生活中，幼兒會產生很多疑問或問題。兒時的好奇好問，若得到良好的培養和發展，就會化作強烈的求知慾和創造欲。
筆者認為，探索興趣的培養，應該是在幼兒對科學原理產生好奇的基礎上，引導幼兒自己運用科學的方法去尋求答案，增進體驗。教師要善於捕捉幼兒的「問題」，因為「問題」是幼兒對科學的興趣點、好奇心，是科學情感體驗的開始，是對科學本身探索的開始。在運動活動中，幼兒對呼啦圈的玩法最為熟悉，他們在身上轉，在地上轉，此時，多多小朋友過來問我：
「呼啦圈為什麼會轉？」我說：「呼啦圈放在地上也不轉呀，你是怎麼讓它轉起來的？
」在我的提問中，多多一時不理解，我便邀請了幾位小朋友一起來探索奧秘，將一位幼兒的好奇張揚。不一會兒，孩子們產生了各種問題：「風車怎麼在轉？
」「我想讓雪碧瓶也轉，行嗎？」……孩子們的好奇心越來越強，也有了探索的慾望。在此基礎上，我設計了科學活動《好玩的物體轉起來》，由於這個活動**於幼兒的好奇，在活動現場幼兒主動的參與性也被充分調動起來。
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