科學教育活動反思——給紙寶寶洗澡
一、主題**
認識紙張活動後，有一次自己喝水時不小心把一張紙打濕了,這時,曾俊傑小朋友說:「剛才就像洗澡時沖水一樣」。盧可欣說：
「紙張都壞了。」李建峰說:「也沒有壞拉，是變軟了。
」聽著孩子們的討論，我想：既然孩子對「紙張溼了」有這麼多興趣問題，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發生生成的問題，組織一次科學探索活動，以孩子的興趣點出發，讓孩子自己在實際操作中自己發現答案，自己整理經驗，自主獲得發展，使他們的學習更為主動積極，培養好學、**的品質。
二、分析教材
在這個活動中，主要是讓幼兒在自己的觀察、嘗試、**中感知不同紙張吸水後的變化過程。主題從孩子的當前需要產生，既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。這一課題中的教具，具體、直觀、豐富多樣，是幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種紙張實物，因此，這一課題幼兒容易進入主題，接受和掌握活動內容。
三、確定目標
中班幼兒對事物表面特徵的觀察已積累了一定的經驗，本活動通過觀察、猜想、操作，激發幼兒探索事物本質特徵的興趣，而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程，因此，針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點，我確定以下教學目標：
1、感知不同紙張吸水後的變化現象，能用語言與同伴交流探索的過程和結果。
2、用觀察、嘗試、**、討論的方法客觀記錄事實。
3、知道愛惜紙張，體驗發現的快樂。
四、活動準備
根據教學目標，我做了如下準備：
1、卡紙、糖果紙、牛皮紙、即時貼、面巾紙、電光紙、報紙、手工紙等。
2、水盆六隻，抹布若干、酸奶瓶、糨糊、毛筆等。
3、貼有相應紙卡的記錄紙人手乙份。
五、教學方法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，在教學過程中主要運用觀察法、發現法、比較法、記錄法相結合，滿足幼兒探索事物本質特徵的願望，並運用了交流討論法、把抽象的問題具體化，以便幼兒理解。
六、教學過程
（一）引入部分：
1、講講——請小朋友看看桌上這些是什麼紙？（這些紙張是幼兒剛剛認識過的，幼兒感受到刺激，學習興趣和探索願望立即被激發出來了。）
2、猜猜——那天我把紙張打濕時，曾俊傑說像洗澡一樣。如果給這些紙寶寶放到水裡洗澡，它們會變成什麼樣呢？
3、記記——現在請小朋友們把你的想法：哪些紙洗了可能會爛？哪些紙可能不爛？記錄在紙張上面。感覺洗了會爛的給它打個勾，不會爛的給它打個叉。
（二）探索過程：
1、洗洗——現在要請你們自己動手來試一試，把這些紙放到水裡去洗一下，看看到底會怎樣，要一張一張地洗，將紙放入水中，用手搓搓。
（驗證剛才猜想的結果。在洗的過程中，遷移洗手帕的經驗，提醒幼兒一張一張地洗，將紙沉入水中，用手搓搓。教師以參與者的身份，通過積極的語言和表情誘導孩子交談：
潮了、軟了、就爛了、、吸水了、紙搓破了、也爛了在洗的過程中，教師要面向全體，引導得法。讓每個孩子在猜猜、洗洗、議議、找找、比比、記記、講講的過程中，人人享有嘗試的機會，人人享有探索的自由。讓孩子們得以不斷發現問題，不斷運用原有經驗，嘗試解釋新問題，建構新經驗。
）2、看看——哪些紙張會爛？哪些紙張不會爛？
3、記記——把實驗中的發現記錄在紙張上，看看剛才猜對了嗎？
（三）呈現經驗：
1、將探索過程中的發現說給大家聽。
2、教育幼兒愛惜紙張。師：這些紙張對我們有什麼用呢？所以，我們要愛惜它們，不要隨意把它們損壞掉。
（四）拓展經驗：
1、你知道還有哪些紙？給他們洗澡會怎麼樣？
2、討論：洗爛了的廢紙有什麼用？不爛的廢紙又有什麼用？
出示花瓶，引導幼兒**，爛了的廢紙，可以用膠水和顏料，調和成五顏六色的紙漿，塗在果奶瓶上裝飾成美麗的花瓶。不爛的廢紙可製作剪貼畫，製作服裝道具。
（五）活動延伸：自主選擇，分組遊戲
（在用廢紙漿裝飾花瓶等活動中，孩子通過實際操作感受到廢物再利用、廢物巧用，環保意識也得到了增強。）
1、搗紙漿，裝飾花瓶。製作服裝道具、剪貼畫。
2、繼續實驗：在園內外收集毛邊紙，銅版紙，蠟光紙，紙杯、紙盒等，進行洗紙活動。
《綱要》指出，教師要善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件中隱含的教育
價值，要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感察覺他們的需要，及時以適當的方式應答。兒童是自主成長的主體，教師是乙個支持者。從本次活動中，我們感悟到，孩子的「異想天開」就是一次絕好的教育良機，我們應不斷更新教育觀念，調節教育行為，深入研究幼兒、努力理解幼兒、耐心扶持幼兒，從孩子的現實需要出發，尊重孩子的意願，靈活組織教育活動，向孩子學習，與孩子共同成長。
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