教科版《科學》三年級下冊第一單元第1課
《植物新生命的開始》的教學設計
【教學背景分析】
通過三年級上冊「植物」單元的學習，學生對植物的認識已經積累了一定的經驗，已初步領悟到植物在生長過程中是會發生變化的。本單元是繼三年級上冊「植物」單元的延伸學習。
【教學目標】
科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特徵各不相同；種子有自己特殊的結構，儘管外部特徵不同，但在適宜的條件下都可以萌發生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特徵；根據植物生長的已有知識，**植物種子的內部結構。
情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。
【教學重點】：引領學生產生問題並積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，並能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學難點】：觀察各種植物的種子。
【教學準備】：（教師準備）向日葵小苗的**或向日葵的一生ppt課件、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉公尺、菜豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【板書設計】：
【教學過程】
【作業布置】：
家庭作業：準備今天要求的材料。
注：有種植條件的學校請學校後勤幫忙提前一天對種植基地松好土，施好肥，澆足水。
學習評價：你怎樣觀察種子，有什麼發現？
記錄表2：種子觀察記錄
經過觀察，我們發現這些種子的形狀、顏色、大小
《植物新生命的開始》教學反思
三年級下冊的「植物」單元已經開始引領學生有意識地關注植物的有關問題，並且通過對向日葵一生的介紹，注意到植物一生的變化。但發生了什麼變化？其他植物是否也會發生同樣的變化？
在過去的學習中，學生對變化的認識是間接的，對其他植物的生長變化的認識也是零散的、模糊的。本課的教學就是在學生已有經驗的基礎上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準備工作等活動，激發學生對植物生長變化觀察的興趣，引發學生種植植物的慾望，提高學生的觀察能力的根據已有認識進行**的意識與能力。
今天是開學的第二課，通過第一節課的激發和鼓動學生學習的熱情高漲。當我來到教室是許多學生向我展示他們帶來的各種各樣的種子，那種興奮勁就別提了。**響起學生們馬上做好，等待課堂的開始。
本課主要有兩項活動：
活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。
首先我們進行了想象植物的生長發育過程，這個環節學生進行較困難，有的學生不知從何下手對於植物自己從來沒有認真觀察，看到這情景我首先對學生說：「我們只有認真的對待每一次的觀察，才能夠了解植物的發育現象。你們想一想植物最初有什麼發育，然後先長什麼？
細細思考生活你所見到和發揮自己的想象你認為它是如何發育的？」之後，我在黑板上先畫了一粒玉公尺種子讓學生想象往下該如何發育。通過我的引導學生已經開始在《活動手冊》上進行描繪自己「植物「的發育過程。
我在學生之間巡視發現有些學生畫的還是很有生活基礎的，能夠基本描繪出植物的發育過稱「生根、發芽、成長、開花、結果」。本節課的開頭基本獲得成功。
活動二：觀察種子，也是本課的核心活動。
在對種子外部觀察前，先引導學生思考：觀察種子的哪些方面？對於觀察形狀、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀察大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關於種子更多的資訊。
通過外部觀察，學生認識到種子的形態、顏色、大小各不相同。對於三下的學生，僅僅觀察到種子的顏色、形狀、大小、表面的光滑度還不夠。於是，觀察種子的內部構造十分重要，我認為時間要充足，這樣才能引導學生的觀察向縱深方向發展，也能幫助學生建立種子相同特點的認識。
學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：
在第乙個教學班上課時，我忽略了乙個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，裡面什麼也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。
教學中有待改進的地方：
1、布置學生課前完成的課外活動，有的不能完成，還應繼續端正學生的科學學習態度；
2、學生的觀察還不夠深入細緻，主動發現問題的能力還有待提高。
教科版《科學》三年級下冊第一單元第2課
《種植我們的植物》教學設計
【教學背景分析】
學生已經對種子的外形有了認真的觀察和了解，並且對於種子的內部構造已經進行過掰開觀察，有了初步的認識。在上節課，學生已經在老師帶領下種植了鳳仙花的種子，心裡都在期待著種子快點萌發出土。
【教學目標】
1.科學認識：種子的生長需要一定的時間，是乙個變化過程。（說明：本課指向長期觀察記錄，可不強調概念）
2.科學**：在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的生長過程。
根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法。
根據對種子萌發狀況的**，確定本階段觀察記錄的重點。
3.情感、態度、價值觀：通過研討，懂得要尊重植物生命，有愛心，培養科學實證的思想
【教學重點】
通過猜想設計研究種子的發育過程，認識到種子萌發需要一定時間，是乙個變化過程。
【教學難點】
學會用恰當方法堅持觀察記錄鳳仙花種子的萌發過程和鳳仙花的生長過程。
【教學準備】
每組1個透明杯子，衛生紙，土壤，裝水的水杯,2粒種子
板書設計：
教學過程設計：
閱讀資料：如何觀察測量根和莖葉的長度？怎樣測量比較才科學？
溫馨提示：對於杯中種子的觀察，請你都從種子皮伸出的根（或莖的）部位開始測量。對於鑽出泥土的小苗，開始變化明顯時要及時記錄，但是以後的日子不要求每天都必須記，而是在有明顯變化後再記錄就可以了。
比如，它什麼時候出土，出土時什麼樣,它的莖粗細、顏色，又長高了多少，它的葉子顏色、形狀、數量有什麼變化，以及自己的新發現……選擇自己喜歡的方式進行記錄。它測量鳳仙花花盆裡長出的莖葉高度要把尺子插進泥土，讓根部泥土和0刻度對齊再測量。
此外，我們在種植觀察的過程中如果有什麼問題請及時記錄下來和同學和老師進行**。
附記錄單：
《科學》這門課對於學生來說，有的內容學生易懂也愛學，可有的內容離他們的生活較遠，他們就不愛學，怎樣才能讓學生對學習內容感興趣呢？我覺得教學中我們應該注意幾點：
首先我們要為學生營造一種和諧的寬鬆氣氛，讓學生敢想敢問，敢於表達自己的真情實感。要讓學生感到教師與學生是平等相處的，彼此在一起探索，研究。如最近講的新課《種植我們的植物》，學生對種植植物很陌生，由陌生產生好奇。
當了解了植物的種植過程與方法之後，有的學生迫不及待想實踐，可是不知道找什麼種子？那裡有種子？
有個學生在課程進行中，舉起小手詢問：「老師，那裡有賣種子的？」「其他植物的種植方法與鳳仙花種植的方法一樣嗎？
看到他們的想實踐精神，我竊喜，這是孩子對生物產生了興趣。藉著這個東風，我說：「種子就在你的身邊。
你家裡的食物，帶子的，帶核的，就是種子。如：豆類，瓜果類......
」孩子們一聽恍然大悟，馬上表示回家親自栽種。還有的說拿到學校來和教師一起種。
其次，引導學生會問。學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什麼樣的問題。教師應注意通過示範提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。
在示範提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。
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