高村小學
2010.6
課改工作總結
本學年，我校隨著深入基礎教育課程改革實驗，實實在在地開展了課程改革實驗。回顧一學年的課改工作總結如下：
一、加強領導，積極引導。課改工作的成效，很大程度上取決於學校領導，對於這樣一次涉及教育領域深刻變革的大事，作為學校確實把它作為重中之重的工作加於重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學管理，為課程改革保駕護航。學校成立了由學校校長為組長，教導主任及各學科骨幹教師為成員的「課程改革實驗領導小組」。還成立了課程改革辦公室、學科指導組。實行「三個
一、三有、三保證」的新課程管理辦法。「三個一」：教師每課做一次教學反思、每學期向學校提供乙個典型個案，上一節校級以上（包括校級）研討課；「三有」：
教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發言人、有會議記錄；「三保證」：即教研時間***、教研人員***、教研實效***。本年度，學校通過加強組織領導、健全管理制度，保障實驗經費，建立激勵機制，有力地推動了課改工作順利進行。
2、轉變觀念，多層次、多方位地進行各種形式的培訓。課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓來切實轉變教師的教學觀念，是有效實施新課程的基礎和前提。
縣課改辦要求所有課改年級教師必須「先培訓，再上崗；不培訓，不上崗。」基於這一點，我校實行了集中的通識培訓、有計畫的校本培訓、經常性的自學相結合的路子。在暑假時，學校就早早地安排好骨幹教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。
在開學前，又進行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產生認同感，並有信心投身於課改之中。再分組、分塊進行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重於平時的積累。
教師們平時工作挺忙的，經常要集中在一起學習的時間也是有限的，因此，學校經常翻印一些從雜誌上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學習有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學習或乙個人帶回家自學，這樣大大增加了教師的學習時間和
知識層面。
3、制訂課改計畫。根據縣課改辦的方案和意見制訂了切實可行的課改計畫，並按照計畫紮實開展課改工作。
4、關注課堂，注重實效，狠抓課改目標落實。課改的生命存在於課堂，課改的魅力呈現於課堂。學校帶領老師們邊實踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學改革。
一是注重師生關係的重建；二是注重教法與學法的改
革；三是注重學生實踐能力和創新能力的培養；四是注重評價方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動。教師總以為教科研是領導們和教科員們的活，和自己是無關的。其實不然，學校在教研方面做了很多任務作。
一是學校先後制訂了《學習制度》、《研究制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮鬥的目標，同時也使教師「不得不」走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，我校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學行為，從而轉變自己的教學行為。現在，課改年級教師都明確了這樣一點：課改呼喚著科研，為科研提供了
源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。
三、以點帶面，全面推進。課改應該說不僅僅是實驗年級應該做的，只不過是實驗年級用了新課程標準編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學校以一年級為實驗點。
先由點上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間後，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最後深入村小，這樣以點帶面，層層推進。要求其他年級對教材重新進行組合，使他們的課堂做到：
老教材、
新理念。
四、課改取得的實效。課改給學校帶來了旺盛的生命力。學校初步形成了以科研促教學的課改特點，注重學生綜合素質提高的教育特色，突出了辦學亮點。
課改贏得了廣大家長的理解和支援，學校教育質量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學校帶來了勃勃生機。教師的教育觀念在變，乙個「以人的發展為本」，師生共同發展的教育觀念正在形成；課堂教學在變，課堂教學體現了自主、**與合作學習的學習方式；師生關係在變，師生之間建立起共同發展、平等的師生關係。
課改使一大批教師成長、成熟和成功。我校的張浩教師、徐榮霞老師的語文中片匯報課受到了廣大聽課教師的一致好評。
五、存在的問題。當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實幹，一定會迎來收穫的時刻。其中最主要的問題是：
（1）由於課改工作系統性和複雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。
（2）發展性教師評價成為課改工作的乙個瓶頸，操作難度較大，到現在還沒有乙個行之有效的方法。
（3）家長素質不高，學生學習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實施課堂教學，關注每乙個學生的發展，成為教師面臨的一大問題。
課改工作總結
基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，它直接影響著學生的身心成長和整體教育質量的提高。新一輪基礎教育課程改革一路走來至今已是第六個春天了，回顧本學年的工作，我們既有成功的喜悅，更有探索的艱辛。一 紮實開展 三課 活動，提高課堂教學水平。為進一步貫徹落實 新課標 精神，展示本校教師精湛的課堂教學...
課改工作總結
課堂教學改革工作總結 本學期按照市教育局及和平中心校的統一布置，在四至六年級開展 先學後教，當堂訓練 教學模式課改工作，按照中心校及學校實施方案的總體安排，加大課改推進力度，由語數學科逐步輻射到其他相關學科，促進了課改有目的 有計畫 有組織的推進，逐步形成了適合於本校實際的教學模式。一 洋思課改工作...
課改工作總結
本年度的課改工作主要是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際 本校實際 學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。一學期來，在縣教育局和中心校的精心指導下，學校的課改工作穩步發展 紮實推進，取得了初步成效。我們的主要工作主要體現在以下...