課改工作總結

基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，它直接影響著學生的身心成長和整體教育質量的提高。新一輪基礎教育課程改革一路走來至今已是第六個春天了，回顧本學年的工作，我們既有成功的喜悅，更有探索的艱辛。

一、紮實開展「三課」活動，提高課堂教學水平。

為進一步貫徹落實「新課標」精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教導處在本學期組織了「三課活動」,即：骨幹教師上好觀摩課，青年教師上好匯報課，老教師上好**課。本次三課活動，學校共排了18堂課，其中小學語文8節，數學9節，英語1節。

學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少2節跨學科的課。通過檢查發現全校不少教師不僅聽課數量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核。

我校在實施課堂教學改革過程中實施課堂教學改革的基本思路是：緊緊抓住乙個「新」字。

在課堂教學中，應樹立新的教學理念，大膽引入「活動教學」觀，即逐步改變課堂教學中教師以講授為主，輕視主體活動，輕視學生素質發展的傳統教學形式，逐步形成「學生學，教師導，關注學生發展的新型教學形式」。在具體實施過程中，應積極嘗試自主學習、**學習、合作學習等新的教學形式，力求使傳統課堂教學的學生以「聽」為主，轉成以學生的「動」為主。及時改變教師的傳統角色，努力樹立新型的教師角色，即應使教師從課堂教學的主宰者，教材、教參的複製者，轉變為學生學習的合作者、引導者和參與者，形成教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。

教師應努力營造全新的課堂教學氛圍，能充分調動學生學習的自主性和積極性，師生關係平等，教學互動，教師注意及時給予學生必要的鼓勵，教學過程充滿著「成功」的體驗，師生熱情高，課堂氣氛活躍有序。

二、狠抓校本課程開發，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發展，我國的課程政策發生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校**課程管理。

這為我們創辦特色學校，培養多元化人才開闢出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發應立足於學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的願望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構思了校本課程體系。為了合理利用山區特有的資源，結合本校實際，我們還聘請了一些專家前來講座，使全體教師通過集中學習與自學相結合，明白校本課程開發的目的、意義及原則，掌握校本課程開發的理論，全面推進校本課程的開發。

我們根據現有資源，充分開發與生活密切聯絡的校本課程資源，本著「拓寬學生的知識層面，為學生終身發展奠定基礎」的原則，以增強學生科學意識，安全環保意識，法制意識等，實現學生的自我完善，適應社會發展的需要為目的，引導教師選用課程計畫空間，行使課程開發的自主權、研究權、開發權，提高教師的專業素質，促進學校特色形成，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會各界人士及上級教育主管部門的一致好評。

三、狠抓教師隊伍建設，彰顯學校教育特色。

新一輪的基礎教育課程改革是一項開創性的實驗，它在課程理念、目標、內涵、特點等諸多方面較之以往有非常大的突破，對所有參與課程實驗人員的思想觀念和行為方式都有全新的要求，教師的理念、專業水平和課堂教學能力直接關係到課改的成敗。為此，學校採用多種形式，努力提高教師隊伍的整體素質。

１、以教研促教學，努力提高教師業務。

組織幹部教師進行校本培訓學習。學校領導率先垂範帶頭學，各科教研組有針對性地分組學。另外我們還通過外請報告，聽錄音，看錄影，寫讀書筆記，寫學習體會，寫反思筆記，課改大家談活動，創造良好的學習氛圍，使教師以更廣闊的視角，更深入的分析，理解教學實踐中出現的各種教育現象，從而準確的找到解決問題的方法。

另外學校還積極組織教師參加各級培訓，一年來學校中參加國家級培訓的有2人，參加市級培訓的有10多人，參加加縣級培訓的有30多人次，從而及時為學校教師帶來了最新的課改精神。建立在學校自身發展基礎上的校本教研，為教師的教學水平的提高和專業的發展提供了豐厚的沃土和不竭的源泉。我校狠抓校本教研，努力營造一種瀰漫於學校的濃厚的崇尚學術，崇尚學習研究的研究的氛圍，努力促進教師專業水平的提高。

1）、各校依學校實際，確定好固定的「學習日」，有計畫地組織教師學習新的教育理念，定期開展（每學期兩次以上）「學習交流會」，加強教師間的交流，促進教師的共同提高。這項活動做到期了定時間、定地點、定內容、有記錄。

2）、在教師中開展「六個一」活動。即：每月有一篇教學反思，每學期上交乙個典型案例，每學期上交一篇質量較高的教學**，提供乙個有關教育教學的問題或給學校提乙個合理化建議；每學期至少上一節校級研究課；每學期自學一本教育教學理論書籍並做好一萬字的讀書筆記。

通過「六個一」活動的開展，力求使教師實現自我提公升，自我超越。中心小學在學期末評選出優秀案例、反思、**，集結成冊，全鎮推廣，並給予了適當的獎勵。

3）、將校本培訓經常化、制度化，提高教師學習的責任感和緊迫感，鼓勵教師爭做研究性教師，並給教師外出學習提供便利條件，對取得高學歷的教師給予適當獎勵。

２、以建立學習型學校為依託，提高教師自身素質。

為了全面貫徹黨的十六大提出的「形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展」的要求，提高我鎮小學教師的綜合素質和教育教學及教科研能力，促進我鎮教育事業的可持續發展，我鎮開展了「建立學習型學校」活動。

1）、構築共同願景，制定個人學習計畫。共同願景是在尊重個人願景的前提下開發出來的，個人目標與學校目標相協調的願景，是每位教師都真心嚮往並願為之奮鬥的目標。我鎮小學圍繞中心小學的發展為目標，舉全鎮之力，力爭三年內使中心小學成為全縣一流的中心小學，五年內打造成起點高、環境美、質量優、有特色的城區學校。

全鎮教師應結合中心小學的發展制定自身發展三年規劃，及年度學習計畫，這幾項資料經中心小學審核後放入教師個人檔案袋。

2）、利用板報、櫥窗、集會、廣播等形式，向學生宣傳「爭做學習型小主人」活動，形成濃厚的學風，各校要加強圖書室的管理，保障圖書室的開放時間，開展讀書教育活動，豐富校園文化，同時在學生中開展形式多樣的活動，如：演講、故事會，辯論賽，知識競賽等，豐富學生課外知識。

3）、建立建立工作激勵機制和保障機制。中心小學將教師的學習情況納入教師綜合評價，與教師的評優評模，晉公升晉職教師聘用等掛鉤。中心小學在期末對此項工作進行專項評估，評出先進校和先進個人予以表彰和獎勵。

中心小學將安排必要的經費，用於學校的學習活動，保障建立工作的順利實施。

３、以活動促發展，提高教師整體素質

課程的改革要靠人去改革，素質教育要靠人去推進，無論是新課程的實施，還是學生的發展，都要靠教師去實現，因而學校十分重視從實際出發，開展豐富多彩的活動，讓全體教師參與活動，達到共同提高的目的。

1）、為了把教師主要精力引導到課改工作中來，更好地提高每位教師的教學水平，推動學校課程改革的程序，本學期開展了「鎮優質課競賽」活動，，為每位教師搭設展示教學風采、體現教改思路的舞台。

2）、全鎮小學開展了「我該為王村鎮的教育做些什麼」徵文比賽活動，每個教師都為王村鎮小學的發展出謀劃策，共收到來稿70多。大家群策群力，為把實現我鎮的教育目標出謀劃策。

3）、在教師中開展「傳幫帶」活動，培訓人員為骨幹教師、學科帶頭人，受訓人員為中青年教師，做到定人員、定物件、定目標。通過這一活動，值我鎮的教師資源得到充分利用。

四、成績與思考

由於狠抓了教師隊伍的建設，教師的專業水平得到了很大發展。一年來，我們取得的主要成績有：獲鎮「課改先進學校」稱號；此外，我校教師獲縣先進個人、先進教師3人次；參加縣優質課競賽獲二等獎和三等獎各一人。

課改活動中，我們處處可以地看到「師生民主平等，氣氛寬鬆和諧，新課堂生機盎然。」的可喜變化。但也存在著某些問題值得我們思考。比如：

1、課改活動主要培養學生的主動**、團結合作、敢於創新的精神，因此，課堂上大量的時間都是由學生質疑、討論、交流、評價。在這一過程中，如何照顧優生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

2、新課程強調凸現個性，但課堂教學中多數學生又該如何進行實踐？這也是我們課堂教學今後努力的方向。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

2012-2013第二學期

墩台小學

課改工作總結

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