新課改培訓總結

為期二十天的培訓使我更加認識到高中是人生發展的重要階段，時代的發展對人才培養的規格和目標提出了更高的要求。因此，高中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發展、人的發展和社會的發展。教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。

教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮課程的特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握課程的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對課程教學有較為全面的認識，提高課程素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

1、真正理解素質教育。

新課程倡導學生的自主學習，凸顯學生的主體地位，把學生從繁重的課業負擔中解放出來，為學生終身發展打下堅實的基礎。這就要求教師更新觀念，改變傳統的教育教學方法，因材施教，不斷提高自己的教學水平，努力適應新課改下的教學。

2、整體把握新課程。

整體把握新課程有利於統攬全域性，減少盲目性。整體把握新課程，我們可以站在乙個高度去認識整個高中課程的所有模組內容，及各部分之間的聯絡。這樣有利於整體安排教學、設計教學方案。

有利於教師把握教學的難度、廣度和深度。整體把握可以就某些知識的前後聯絡設計教學，減少盲目性，增強時效性，才能在傳授知識時游刃有餘，切實提高課堂教學效益。整體把握新課程有利於有利於體現學生的主體地位。

新課程的理念要求體現學生的主體地位，學生是學習的主體，在教學中應充分體現學生的主體地位。整體把握可以根據學生的認知規律和知識發生發展的過程實施教學。整體把握新教材有利於提高教師的自身素質。

通過教學的研究和積累可提高教師的業務水平，在教學中如果能經常對某些問題進行分析，可促使教師不斷去研究和總結反思。這樣有利於提高教師的素養和理論水平。

3、注重學法指導，培養學生自主學習能力。

作為新時代的教師，在教學中應注重學法指導，培養學生自主學習能力。長期以來，教師一直處於整個課堂的中心地位，學生淪為知識的被動接受者，養成了很強的依賴心理，自主學習意識相當淡泊。部分學生對數學學習缺乏興趣，普遍感覺枯燥乏味，甚至害怕和厭惡數學，很難適應高中數學的學習。

我認為最主要的原因是教師在教學過成中，過多關注自身的「教」，而忽視了學生的「學」，對學生的學習方法缺乏必要的指導和督促，導致學生學習更多的是死記硬背和機械模仿，知識遷移和應用意識薄弱。我認為教師更多的應該扮演學生學習的合作者和指導者。牢固樹立學生主體地位的意識，充分發揮教師主導地位的作用。

在教學中留給學生自主學習的空間，督促學生獨自完成練習，轉變過強的依賴意識，克服思維惰性。變「講解式」為「問題式」，把學生的思維盡量引到最近發展區；不斷提高學生學習興趣，變「要我學」為「我要學」，充分激發學習的原動力和內驅力。課後及時給予學習方法上的指導，幫助學生逐步總結出一套適合自身學習的行之有效的方法，一定會取得理想的學習效果。

學生形成的自學意識和自主學習的能力將終身受益。

4、在教學中不斷改善教師的教學行為。

課堂教學是教師完成思想教育和傳統文化科學知識的主要手段。課堂教學的效果如何，直接關係到學生思想品德的形成和科學知識的掌握程度。課堂上教師的一切活動都對學生將起著潛移默化的作用。

明確課堂教學的基本任務，遵守課堂教學的嚴密性、嚴肅性，努力克服課堂教學中的隨意性，使學生在課堂這個陣地上，通過教學的全過程，在思想道德和科學知識等方面，都能有所長進，這正是我們每個教師都應為之努力奮鬥的目標。教師要適時分析自己的教學行為對學生學習產生的影響，努力完善自己的教學行為，培養學生的良好的學習習慣，和不斷幫助學生矯正自己的不良習慣。在教學生涯中教師還要對自己的行為多反思、勤總結，促使自己不斷進步。

5、不斷完善我們的課堂教學評價。

準確性是評價靈魂。評價語務必恰如其分，有分寸感。評價時因人而異，體現個性化。

本著「以人為本，促進學生全面發展」為評價標準。更多的關注學生在學習過程中是否主動參與學習，是否有濃厚的興趣，是否去主動探索研究，尊重個性差異，幫助學生認識自我，建立自信。教師要區別對待不同層次的學生，對同一問題的回答、對相同任務的完成程度、對同一問題的認識，不同層次的學生對問題認識存在差異，教師應能針對不同的水平給予恰如其分的評價。

在評價過程中讓學生感到符合自己的水平，不誇大。過度的評價，不能恰如其分的評價會讓孩子迷失方向，不能準確把握別人對自己的看法是真還是假，不利於孩子的進步。所以教師在評價時應斟酌自己的語言。

「沒有愛就沒有教育。」教師的評價性語言必須是發自內心的，對學生的讚美一定要真誠而親切。教育家陶行知先生說：

「教育是心心相印的活動，惟獨從心裡發出來的，才能打動心的深處。」教師的評價應有激勵作用。學生在成長過程中非常期待別人對他的賞識和激勵，教師的讚賞和鼓勵讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。

飽含激勵的加以評價，讓學生體驗成功的滋味。感受濃濃的師愛，得到了向上的力量。在我們做班主任工作的教師中，學生經常會說「老師有時間你給我談談，給我鼓鼓勁」。

看來學生期待老師的表揚與激勵，這會給他們帶來動力。

參加此次培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識，深切體會到注重理論學習、關注現代教育發展趨勢的必要性。通過學習，教師還應努力在學科教學實踐中體現新課改的核心理念--- 關注每一位學生的發展。我們應在此基礎上科學地整合並使用教學資源，培養學生的創新意識與創新能力。

當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助教學，用淺易的教學來表達，提高培養學生的思維，發展學生獲取資訊、處理資訊，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂於思維。

此次培訓工作組織嚴密、管理嚴格。學校領導高度重視，親自組織，協調。參訓教師努力克服盛夏酷暑帶來的不便，學習態度端正，聽課認真，能自覺遵守培訓班的管理規定。

廣大教師從思想上、認識上、理念上進一步明確基礎教育課程改革的背景、目標、任務，更新了教育觀念，掌握了新課程標準、教學方法、教學手段，從而為進一步適應新教材對教師的要求，確保新學期開學之際能夠順利走上講台，擔負起新課程的教學任務奠定了堅實的基礎。

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