響水中學宋勇
2023年10月25日下午,我參加了普通高中生物「優質課」培訓。此次培訓,聽了宋老師的課後,我深深地體會到新課程標準在教育理念、內容、教學方式方法等方面都發生了很大的變化,令我感受最深的是教學理念的轉變。在我的教學工作中,雖有些心得體會,但通宋老師的示範課,我覺得與我現在的課堂教學相比有了很大的轉變,這種轉變主要體現在以下六點:
一、教學目的轉變,由「雙基教學」轉變為「三維」目標的教學。
聽了這節示範課,我充分體會到在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點,目的在於讓學生系統地掌握大量的知識,強調知識的系統性和條理性,教師在教學中把知識的重點、難點、反覆掂量估計,圍繞它來展開自己的教學過程,往往會忽略學生能力的培養,而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識,更重要的使學生掌握學會學習的能力,並樹立正確的情感態度價值觀。
二、角色的轉變:教師已不是教學的主體,而是引導者、促進者、參與者。
適應新課改的要求,掌握知識的多少已不是重點,因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中,教師是引導者、參與者、配合學生去學習,真正起到促進學生學習方式改變的目的。
三、學生由傳統的被動的「添鴨式」學習轉變為主動地去**,思考。
過去的上課模式都是老師講,學生聽,老師問,學生回答,學生跟著學,而宋老師改變了這種上課模式,他們由問題引導學生思考,激發學生的興趣,充分發揮了學生的主體作用,這種上課模式充分體現了新課程標準倡導**性學習的新理念。
四、學生由被動式的學習者轉變為主動的學習者、**者、發現者。
新的教材中**活動貫穿全書中,因此,它注重學生**式學習方法的培養和訓練,讓學生自己去提問題、作假設、制定計畫、實施計畫,這有利於培養學生的創造性思維和實踐能力,激發學生的主觀能動性,真正體現學生的主體性。
五、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改變教學方法,改變學生的學習方式,把學什麼變成怎麼學,把被動地學轉為主動地去學。
六、由封閉的小課堂轉變為開放性的大課堂
新教材安排3個必修模組,3個選修模組,學生可以按照自己的興趣進行選擇,滿足自己的好奇心,激發學生的學習興趣。
通過這次生物優質課培訓,給了我許多思考和體會,並將我帶入乙個廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念,改變教學策略,注意師生角色的轉變,且在實際的教學過程中,要注意課堂的任何乙個環節,注重給學生營造乙個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關係,引導學生的情感處於積極的、自由的,寬鬆的心理狀態,能自主的參與課堂教學,使課堂氣氛活躍,使不同的層次的學生在思維進入乙個自由馳騁的空間。
新課改培訓心得
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新課改培訓心得體會
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高中語文新課改培訓心得
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